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浅谈农村中学英语课程资源开发与利用 　　摘要 “课程资源”是新课程改革提出的一个重要概念，而在农村中学，英语课程资源开发与利用不容乐观。农村中学教师应该加强英语课程资源开发和利用的意识，充分利用好英语教科书，关注农村中学英语隐性课程资源和开发英语校本课程，以便有效地开发和利用农村中学英语课程资源。 　　关键词 农村中学 课程资源 开发与利用 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-0077-02 　　如何合理利用和积极开发英语课程资源，已经成为广大英语教师亟待思考和解决的问题。农村中学英语课程资源开发与利用存在一些问题，如课程资源利用程度与水平较低，课程资源使用品种单一，使用内容上局限于课本、练习册等传统资源，英语学习还停留在课堂、书本层面上，对现代媒体资源的利用率偏低；教师利用英语课程资源的意识淡薄、观念陈旧，没有真正理解课程标准所倡导的课程资源理念，没有意识到开发与利用英语课程资源的必要性与迫切性，在课程资源开发与利用中的主导作用没有发挥出来，教学还停留在“教课本”的层面以及缺乏资源开发的条件等。所以，探讨农村中学英语课程资源开发与利用的策略有着重要的意义。 　　一、强化英语课程资源开发和利用的意识 　　当前由于多方面的原因，多数农村学校教师课程资源的概念十分狭隘，课程资源意识普遍淡薄。因此，在开发利用农村英语课程资源的进程中，首先应该重视的是加强课程资源意识，提高广大农村英语教师对于课程资源的认识水平，以便因地制宜，合理有效地开发利用广大农村学校英语课程资源。否则，广大农村学校英语教师会因课程意识的淡薄而导致面对身边存在的大量课程资源缺乏敏感性，对丰富的课程资源视而不见，甚至在平时的教育活动中虽然利用了一些课程资源，但仍然不知道这就是课程资源，呈现出对“课程资源”的盲目性。所以，英语教师要正确认识农村中学英语课程资源开发和利用的意义与地位以及要有强烈的开发和利用英语课程资源的意识。积极组织开发和利用农村英语课程资源，既是在课程观念和行为层面上的根本性变革，也是基础教育课程改革和实施不可或缺的支撑系统，同时对提高农村中学英语教学质量有着重要意义。英语教师应高度重视课程资源的开发和利用，充分发挥自生的潜力，参与必修课与选修课的建设，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学英语、用英语的意识。并且英语教师是英语教学的组织者和引导者，始终站在教学的第一线，站在课改的最前沿，他们最易感知学生对英语课程资源的需求。因此，教师应当自觉学习新课程，学习有关课程资源开发与利用的理论，提高课程开发意识，并贯彻到教学实践中。 　　二、充分利用好英语教科书 　　教材虽然不是唯一的课程资源，但教材仍然是农村中学重要的学科课程资源。无论是在教材的使用上，还是在课堂资源的开发利用上，新课程都突出强调了一种开放的理念，即打破原来把教材当圣旨的教学方式，提倡“用教材教”，而不是“教教材”。教材作为重要的课程资源，其开发利用的重点是研究和处理教材，对教材的处理不是教材内容的移植和照搬，而是“教材二次开发”。我们可以根据学校和学生的实际，大胆调整教材顺序，并结合学生的学习等情况灵活、大胆地筛选和补充、调整教材，真正发挥教材的主导作用。在利用教材所给的好例子，教给学生学习方法之后，扩大阅读量，选择既能引起学生兴趣，又和现实生活有密切联系的素材，供学生课内外学习，让学生养成课外阅读和收集信息的习惯，通过这种方法就充分调动了学生自主学习这方面的重要课程资源，极大地调动了学生的学习热情，又把教学和社会日常生活紧密联系了起来。在教学中挖掘教材，一方面能够激发学生学习的主动性和积极性；另一方面能够培养学生参与课堂教学的实践能力。现在英语新教材在英语教学资源的开发与利用上提供了许多新思路，最大限度地引导师生关注课外生活，拓展英语学习的途径，拓展英语学习的时空。比如，在七年级引导学生设计自己喜爱的时间表，八年级让学生为家人选择一份营养菜谱，九年级安排为旅游预订飞机票、宾馆等，以提高学生运用英语进行实际交流的能力。 　　三、关注农村中学英语隐性课程资源 　　英语隐性课程资源指那些在非计划当中潜移默化地对英语教育教学活动产生特殊影响的教学资源，包括师生关系、教师行为观念和方式、学生情感意志和学习态度、教学环境、文化及通常被师生忽略的学生的错误等不直接构成教学内容的宝贵教育资源。英语隐性课程资源是农村中学英语教师急需开发和最易忽略的有重要价值的课程资源。如在农村中学英语课堂中建立新型师生关系营造良好的教学气氛。首先，中学时期的学生心理因素极不稳定，教师的一个眼神和动作都可能影响他们对自我的判断，因此教师要公平公正的对待每一位学生，让他们认识到自我重要性。其次，教师要转变自身角色，站在学生家长和朋友的角度