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浅谈农村初中作文起步教学策略 　　【摘 要】写作是语文学习极其重要的一个方面，语文基础知识的学习和阅读的积累最终都是为写作服务的。《武汉市初中毕业生学业考试说明》规定，武汉市初中毕业生语文学业考试试题作文部分50分，占全卷120分总分的近42%，分值极高，因此，在平时的教学过程中，教师对学生的作文训练一定要落实到位。 　　【关键词】农村；初中作文；起步教学 　　中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）13-0116-02 　　写作是语文学习极其重要的一个方面，语文基础知识的学习和阅读的积累最终都是为写作服务的。在初中阶段，对学生的写作提出了如下要求：①关注生活、社会，重视作文素材的积累；②能够选择恰当的方式表达文章的中心，并做到内容详略得当、条理清楚，文从字顺；③注重思维训练，培养学生思维的广阔性、深刻性、周密性，以及多向思维能力和变相思维能力。 　　但是目前农村初中学生的实际情况是底子差、基础薄弱、语言贫乏、表达能力低下、视野狭窄，思辨能力、推理能力及判断能力缺乏等等，因此，要将学生的写作能力提到一定的高度真是难上加难。笔者作为一名扎根农村16年的语文教师，在教学过程中摸索出了一些行之有效的方法，对提高学生的作文水平起到了一定的作用。 　　一、低起点，缓坡度 　　“千里始于足下，高山起于微尘”，任何事物的发展都是由易到难、由浅入深的。由于农村小学师资力量短缺和老龄化，留守儿童数量多，其学习缺乏家长监管，且多数学生语文基础差等现状，致使城乡教学质量差距增大，而作文上的问题尤其突出。因此，在农村初中作文起步教学中，一定要低起点，缓坡度。 　　笔者在接手七年级后布置了第一次写作任务，结果学生作文中出现的问题令人措手不及。拿着学生的作文本，笔者沉思良久：刚进初中的学生写作多无章法可言，如果起步过高反而会事倍功半。基于此，在作文教学过程中，笔者注重从主旨、结构、内容、语言教起，帮助学生打牢基础，切实帮助学生逐步提高写作水平。 　　在接下来的写作课上，笔者给出一个非常简单的题目――《我的爸爸》。写作前，笔者先要求学生自由发言，说说自己的爸爸是个什么样的人，以确定文章的主旨。接下来，笔者又引导学生回忆爸爸有哪些典型的事例可以表现其特点，即学会围绕中心选材。在发言过程中，很多学生列举的事例都与其爸爸的特点不相符，对此，笔者再进行点拨，帮助他们实现了主旨与内容的统一，这样，一篇文章的大体结构就出来了。最后，要求学生拿出作文本进行写作。当他们上交作文后，笔者再在批改中就其文章的语言、标点、修辞等方面进行点拨。一堂作文课下来，学生体验了写作的成就感，畏难情绪也相对减轻了。 　　当然，起点低，学生的进步必然会慢一些，因此，在教学过程中切不可急功近利。在学生作文训练的过程中，笔者要求他们两到三周落实一个方面，做到部分训练与总体训练相结合。比如，列举文章的导入方法，要求学生每天用一种方法写一个开头，两到三周下来，他们基本就能掌握文章开头的几种常见方法。由此，通过一步一步地训练，一个学期下来，学生的作文就会大有长进。 　　二、重激趣、讲方法 　　作文教学难就难在学生怕写作文，要帮助学生克服这种畏惧心理，就必须激发他们的写作兴趣。因此，如何让学生爱上作文课是教师开展作文教学更应思考的问题。 　　首先，要让学生学会观察。农村是孩子们成长的天地，在这里有许多值得他们观察的动物、植物，以及各种自然现象，因此，笔者总是要求学生回忆自己最感兴趣的东西，然后要求他们以此为主题写作，这样学生自然有话可说。 　　其次，要善于发现学生习作中的闪光点，并加以鼓励。笔者在批改学生作文时，就注重发现学生文章中的亮点，并将写得好的词语、句子、段落甚至是标点符号都用波浪线加以批注。这样，学生在拿到笔者评改后的作文时，多多少少都能体验到成功感，从而激起写作的兴趣。 　　再次，要有效利用多媒体辅助教学。当前，几乎所有农村中小学都安装了多媒体设备，这一技术的运用也为农村初中作文教学增加了一个平台。在作文课上，如果教师能有效利用多媒体灵动的画面、激情的语言进行形象、直观地教学，就能很好地激发学生的情感，从而拓展其写作思路，实现其作文水平质的提升。 　　但是，激趣只是写作的一个方面，要写好作文还要讲究方法。写作的方法多种多样，针对农村初中学生的写作现状，笔者在作文教学中力求简洁明了，只从主旨、结构、语言这三个方面进行把握。①引导学生写作之前先立意，再根据立意取材，即写作之前明确这篇文章要表达什么主旨、中心，然后围绕中心选择材料；②要求学生根据主旨和材料，列出写作提纲。③传授开篇方法，并要求学生在写作中注意文从字顺，同时借助适当的修辞方法为作文增彩。实践表明，一篇作文只要抓住了以上这几点，文章质量就相对不错了。