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高中英语学科教学中德育渗透 　　[摘 要]英语课程应使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，全面提高人文素养。因此，如何根据英语学科的特点，从英语课堂和课外实践活动中挖掘德育因素对学生进行德育，以实现新课标中“工具性”和“人文性”统一的目标是当前广大英语教育工作者应该关注的课题。 　　[关键词]新课标；英语学科；德育渗透 　　“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵守品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法治和道德几方面素质的系统活动过程”[1]。学科德育就是在各科教学的教学过程中，在传授基本知识和培养基本能力的同时进行德育工作。“学科德育渗透，是教学过程中运用学科的相关德育知识，在现有教材选编内容的基础上，挖掘既孕育于课本之中，又取材于教材之外的德育资源，对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育”[2]。它借助学科教学这一载体，建构情境、营造氛围去感染、陶冶教育对象。 　　《普通高中英语课程标准（实验）》[3]（以下简称新课标）明确指出，语言对促进人的全面发展具有重要意义。高中英语课程应关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。由此可见，高中英语教学工作，不仅仅在于传授英语知识，培养学生的英语学习能力；同时，它也肩负着塑造学生健全人格的重任。因此，英语教学过程中的德育渗透，要求英语教师在教学过程中，充分挖掘课堂内外的德育内容及与英语相关的德育知识，将德育要求“润物细无声”地纳入教学过程之中。 　　一、从英语课堂中进行德育渗透 　　课堂教学主要以英语教材为主。英语教材是进行思想品德教育的有效载体。《新课标》指出，“英语教材应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观”[4]。人教版高中英语教材就很好地落实了《新课标》的要求。这套教材内容丰富多彩，蕴含着丰富的德育内容，主题涉及友谊、环保意识、生态意识、关爱生命、自然科学、积极进取精神等，非常符合现在中学生的学习需求，对学生的身心发展有着较强的感染作用，有助于提高他们的人文素质。因此，教师在教学过程中应认真钻研教材，充分挖掘教材的思想内涵，把德育教育贯穿于对知识的分析中，使学生在不知不觉中受到启发、教育和熏陶。以下以人教版《普通高中课程标准实验教科书》的高一英语教材必修一[5]、必修二[6]和必修三[7]板块为例，探讨教师如何在课堂上通过对教材的讲解，把德育内容贯穿在对每个主题的分析中。 　　德育主题一：树立正确的友谊观。如必修一的第一单元的主题是友谊。教师在讲解课文时，可适时引导学生树立正确的友谊观，让学生明白人与人的友谊通常是建立在共同的情感、共同的兴趣爱好的基础上。即使在某些问题上会产生分歧，但只要彼此之间能相互理解、相互沟通，最终一定能化解。由此引导学生回到现实生活中正确处理与同学朋友之间的友谊问题；教师还可在课堂上让学生对什么是真正的友谊、如何交朋友，如何跟朋友同学沟通、相处等等问题进行讨论。讨论之后师生再一起总结什么是真正的友谊，引导学生走出“哥们义气”的误区。 　　德育主题二：培养文化价值观。如必修二的第一单元的主题是文化遗产。文章通过讲述琥珀屋的历史，展示了不同人对待国家文化遗产的不同态度。教师便可引导学生进行思考，让他们发表自己的看法，从而让学生在不知不觉中增强文化遗产保护意识。教师可在课文的基础上进行拓展，讲解国内外的文化遗产的情况，让学生更加清楚地认识到古代文明对人类的发展作出的巨大贡献，立志努力保护先人们留下的文化遗产。通过该主题的学习，学生的文化价值观便能受到潜移默化的影响。 　　德育主题三：培养团体合作，积极向上、爱国主义精神。如必修二的第二单元的主题是奥运会。该单元以世界性的体育盛会――Olympic Games为话题，介绍奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同。学生通过了解象征奥运精神的会旗、会歌、会徽、格言、吉祥物、奥运人物、奥运的发展、奥运精神、奥运的作用及中国与奥运的关系，培养全球意识，认识世界一体化以及国际合作的趋势；通过对比古现代奥运会，加深对奥运会的了解，了解绿色奥运、人文奥运、科技奥运的概念。教师可引导学生学习更快、更高、更强的奥运精神，培养学生团体合作、努力拼博、积极向上、为国争光的精神。 　　德育主题四：生态环保教育，培养良好的生态道德。如必修二的第四单元的主题是野生动物保护，教师先向学生展示故事片《可可西里》的画面，提出了野生动物保护的