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高中英语报刊阅读专题课实施策略 　　《高中英语课程标准（实验）》指出，“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源”。英语报刊作为一种内容丰富的教学资源，对英语教学是一种相当好的补充和延伸，将英语报刊阅读引入课堂，有利于整合课内外阅读，使课外阅读成为课堂教学的有机组成部分，有利于丰富教学资源，从而拓宽学生学习和运用英语的渠道。 　　 　　一、开设报刊阅读专题课，整合课内外阅读 　　 　　新课标对高中毕业生的英语课外阅读量要求“累计达到36万词以上”，仅仅靠阅读教科书中几篇文章是达不到这个数字要求的。而英语报刊作为一种时事英语，符合现代生活的节奏，阅读话题突出，能为学生在学习和生活之间搭建一座真实的桥梁，使他们乐于通过阅读去获得他们感兴趣的、有价值的信息，从而增加课外阅读量。 　　1. 精心选材，适当讲解 　　从学生的实际出发，根据学生的阅读兴趣和认知水平选择难易恰当的英语报刊材料进行阅读。如在北京举办奥运会期间，学生对奥运话题很感兴趣，笔者就在专题课中选择了三篇代表性文章：“Being Part of It”“Stars amongst Stars”“Magic in the Water”。 　　在学生阅读“Magic in the Water”一文前，教师可以先让学生思考以下三个问题：（1）What is the Water Cube？（2） Why can the Cube help create the faster times？（3）What is the magic of the Cube？ 接着让学生快速阅读文章，在阅读中捕捉特定的信息。然后，让学生谈谈对“with a very Chinese reading of water: calm, peaceful and untroubled”的深层理解。最后，教师对文中出现的重点句型点拨一下，进行适当讲解。 　　2. 适当组织小组讨论，选择合适材料进行听说训练 　　在报刊阅读专题课中，教师可以根据学生的兴趣和爱好，选择不同的内容，分成兴趣小组进行阅读。学生可在组内讨论、交流所阅读的内容和感想，然后在全班以组为单位派代表交流阅读内容，发表各小组的观点和看法。 　　同时，英语报刊的题材包罗万象，这为师生选择听力内容提供了广阔的空间。教师先选好合适的材料，然后在网上进行英语语音下载，再组织对应的听力练习。练习可以是填空形式，也可以是问答形式或选择题形式。 　　以上形式的训练，不但可以锻炼学生的阅读能力和口语表达能力以及听的能力，还可以通过合作学习，增加学生用英语交流的机会，从而把语言知识的传授转变为语言实践，提高学生的语言实践质量。 　　3. 及时扩展词汇 　　词汇是阅读理解的基础，只有当学生掌握了足够的词汇以后，才能有效地提高他们的阅读能力。持之以恒地进行泛读训练是学生积累词汇的有效手段之一。在报刊阅读专题课中，教师可以及时地、有意识地扩展一些经常出现的、比较实用的和与社会热点新闻相关的单词和词组。如：在谈到汽车单双号通行的话题时，增加单（odd）、双（even）等单词。 　　 　　二、开展各种活动，调动报刊阅读兴趣 　　 　　1. 课前轮流演讲制 　　在平时每节英语课前3分钟，可以安排一名学生以演讲的方式把他所阅读的英语报刊内容介绍给大家，演讲完后提出与演讲内容相关的三个问题，以检测同学们的理解程度。这样不仅可以训练大家的听力水平，还调动了学生学习的自主性和积极性。 　　2. 每月报刊词汇竞赛 　　为了检验学生每月的报刊阅读效果，巩固报刊中反复出现的高频率词汇，教师可以对每月报刊中的词汇以竞赛的形式进行检测，以激励学生的报刊阅读热情。词汇竞赛可以分两种形式：一种是教师打印好中文，让学生根据中文意思写出词汇；另一种可以用填空的形式，教师给出短文，让学生根据上下文选择所给的词汇和词组填空。 　　3. 读报知识竞赛 　　笔者根据“二十一世纪学生英文报”中“In Brief”这个栏目中的内容，每学期开展一次读报知识竞赛。题型分填空题、正误判断题和问答题。如： CHINA is going to launch its third ___________ Shenzhou VII between September 25 and 30.（答案：manned spacecraft） AMERICAN scientists recently found a new species of ________________ in the Brazilian Amazon forest in Brazil.（答案：ants） 这样不仅可以提高学生的语言能力，还可以拓宽他们的知识面