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项目教学法在中职数学教学中实践与反思 　　摘要：项目教学法是一种能调动学生把理论知识与实践相结合的教学方法，目前，项目教学法在中职专业课教学中运用得比较普遍，并且取得了良好的效果。由于数学课程的理论性非常强，所以项目教学法在数学课堂教学中的使用还处在刚刚起步阶段。本文通过教学案例阐述数学课中项目教学法实施的一般流程和关键因素，为中职数学项目教学法的推进提供一些可借鉴的参考实例。 　　关键词：中职；项目教学法；数学教学 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）02-0066-03 　　收稿日期：2016-01-04 　　作者简介：招林（1980-），男，东莞市汽车技术学校教师，中学一级教师，汽车维修高级技师。研究方向：中等职业学校数学教育。（广东 东莞/523400） 　　一、项目教学法的涵义 　　项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息收集、方案设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。 　　二、中职数学项目教学法的实施步骤 　　项目教学是把讲授新知当作项目活动的准备工作，重点是在项目活动中让学生掌握数学知识并感受数学知识的工具作用。下面以“函数的实际应用”为例介绍项目教学法在中职数学中的一般实施流程。 　　（一）确定项目 　　项目教学法的一个特点是以学生为主体，大部分工作由学生来完成，教师从“前台”退到“后台”，主要起指导作用，学生从被动接受知识向主动探索转变。因此，选取项目要以教学的内容为依据，以现实对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。生活中众多的问题都可以通过函数这一重要的工具来解决，比如投资策略的决定、手机话费卡的选择、职工收入和个人所得税的上缴分析等。在课前设计几个能用函数来解决的项目问题在学生中进行调查，以获得学生既感兴趣又有数学探求价值的项目。 　　项目 　　拟选项目（选择） 　　手机的计费方式与话费 　　城市出租车行驶里程与计费 　　商品的价格与利润 　　个人收入与个人所得税 　　在确定项目的调查中，学生的表现始终很积极、踊跃，调查结果显示多数学生对“手机计费方式与话费”较感兴趣，因此，以“手机计费方式与话费”作为研究的项目。 　　（二）介绍相关的数学知识 　　由于中职学校大部分学生底子薄，因此项目实施从“低起点”入手，根据“手机计费方式与话费”这一项目的特点，设计以下几个项目让学生体验： 　　①若某手机卡免月租费，通话费用为0.3元/分钟，则一个月的话费应如何计算。（y1=0.3t） 　　②若某手机卡月租费29元，可以免费拔打本地电话220分钟，超过220分钟按每分钟0.2元计算，则一个月的话费应如何计算。计算结果为：y2=29，（0≤t≤220） 　　29+0.2（t-220），（t220） 　　③画出以上两个函数的图象，根据图象比较何时y1y2；何时y1=y2；何时y1y2。 　　通过这一过程让学生实步掌握如何将手机卡的计费方式进行分析和选择的问题转化为数学问题，从而获得解决这一项目的方向和方法。 　　（三）分组收集项目的相关信息 　　为进一步发挥学生的个人能动性，让每一位学生融入项目的整个过程，把全班同学按每组6人的规模分成8组，采取自愿为前提的原则，然后进行适当调整，力求各个小组的实力较为均衡，小组内部能做到优势互补，同时每组确定一位同学担任项目经理，组织项目的开展。 　　由于大多数师生都是使用移动手机卡，本次调查以移动手机卡为主，只考虑本地通话时间，短信息费、长途话费、漫游费暂时不作考虑。各组学生用一周的时间查阅资料和实地走访，调查以下问题：①收集中国移动现有的各类手机话费卡及其计费情况。②如果要在众多的移动卡中作选择，你要考虑的第一要素是什么？③目前销量较大的是哪种移动卡？④销量较大的移动卡是否就是适合自己的卡？⑤你打算每月支付手机话费多少元？ 　　这个过程是学生从课堂学习到社会实践的第一步，学生可以自己查找相关的资料或者实地走访进行调查。学生在这个过程中掌握了获取知识的途径和方法，同时又开拓了思维，发挥了潜能，激发了个性，培养了与他人的合作能力、沟通能力和交往能力。 　　项目教学法在中职数学教学中的实践与反思 　　教学教法 　　（四）实施项目 　　1.调查情况汇总 　　经过各小组的调查研究，确认以目前销售较好的“神州大众卡”、“移动68卡”、“移动88卡”为研