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高中阶段诗歌复习设计与思考 　　摘要:高三复习是紧张忙碌的,绝大多数教师工作重心是“教什么”“怎么讲”,更多地关注知识内容本身,精力集中在关注细节上,因此常常会忽略了大局,忽视了教学环节的合理布排。今天,高考结束了,静下心来反思一下我们的整体教学设计,我认为,综合练习的主线提挈至关重要,目标指导是教学的核心。 　　关键词:环节设计 目标指导 简约高效 　　 　　紧张匆忙的2010年高考备考结束了,高考成绩尘埃落定,众多110分段的成绩令人欣喜。回顾一年的备考历程,有很多收获,也有一些需要改进和完善的地方。 　　语文学科考点繁多,教学篇目与高考测试联系不大,学生记忆能力迁移能力都匮乏。到了高三,一年的备考时间略显窘促,有些大的板块诸如文言板块、现代文理解板块、作文板块,没有充裕的时间做二次复习,一些学生刚刚有了一点入门的感觉,就踏进高考考场了。这不能不说是语文教学的遗憾。 　　寻根究底,有两大主要原因。其一,学生主体学习时间过于不足。语文的书面作业不好留,而且,学生也不爱做,写个300字片段作文,就有可能耗费半个多小时,比较起数学等学科来,没有现成套路,写出来也未必满意,没有成就感。而另一方面,从课上内容的理解,到知识点能力点的落实,都需要有自我领悟的时间和过程。而现在的高三生,过多的精力都投注在应付作业上,没有自我揣摩消化的时间。如此,学生的学习渐渐游离于教学内容之外