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浅谈体验式教学在高中物理教学中应用 　　[摘要]文章简要介绍了体验教学，并结合教学实际，从四个方面谈了体验式教学的具体应用。 　　[关键词]体验式教学教学情境联系实际动手操作 　　[中图分类号]G633.7[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2015）02-0072 　　在新课改不断深化的背景下，高中物理也在逐步融入一些新的教学思想与理念。体验式教学更加突出学生的主体地位，是以学生的自主体验为主的，有利于激发学生的物理学习兴趣，有利于提高物理课堂效率。 　　一、体验式教学概述 　　体验式教学，主要是依据学生的认知规律与特点，通过情境体验，引导学生感知，让学生在亲历的过程中建构物理知识框架，享受学习的乐趣，从而发展能力、生成意义。 　　高中物理教学中体验式教学的实施，应秉承：从实际出发，依据教学内容与目标，立足于学生的实际，设计体验活动。体验活动应易于组织开展，为此，教师应对体验活动的步骤、形式、手段等要认真分析，化繁为简，活动能切实解决学生的实际问题，调动学生的积极性。 　　物理是一门实验性学科，物理新课程标准提倡学生对物理科学知识的自主体验与探究。而体验式教学，就是让学生在学习陌生知识的过程中，激发学习兴趣，体验成功的喜悦。 　　二、体验式教学在高中物理教学中的应用 　　1.激发学生的物理学习兴趣，促使其主动体验 　　正所谓，兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣，才能充分调动其积极性与主动性，促使其主动参与物理教学活动。学生是学习活动的主体，教师作为设计者，应该引导学生进行再创造，为学生创造更多自主体验探索的机会，让学生在自主探索过程中获取更多的知识。 　　例如，在《动量定理》教学中，可准备一个生鸡蛋、一块海绵和一只碗，将鸡蛋放到与讲台同高度处，让其分别自由下落到海绵和碗上，学生可能会猜想掉到海绵上，鸡蛋不会碎，而掉到碗里，鸡蛋会碎。但其中原因却未必知道。这样，教师就可以利用学生的好奇心，促使其带着悬念参与课堂教学，再结合实际，引导学生讨论、交流，对所学知识进行再加工、创造。 　　再比如，在《超重与失重》教学中，教师可引领学生想象：在电梯启动前后，乘坐电梯的人的感受，体会电梯加速运动、匀速运动和减速运动三个阶段的不同，使学生进一步理解相关物理知识。 　　2.合理营造教学情境，引导学生积极体验 　　物理是一门以实验为基础的学科，有些物理知识比较枯燥，因此，高中物理教师就必须灵活应用教学方法，引导学生积极参与。依据学生的实际情况和物理教学内容创设教学情境，让学生置身于情境之中，更好地进行体验与思考，促使其获得成就感，有效提升课堂教学的有效性、实效性。 　　例如，教师可以围绕教学内容设计一系列问题，进而引发学生的思考与探究。如《牛顿第二定律》的教学，教师就可以提出问题：升降机底板上的物体，对升降机底板的压力是否会随升降机运动状态的改变而改变？引导学生小组合作，并亲自体验探究，从而加深学生对牛顿第二定律的理解与应用，提升学生解决物理问题的能力。 　　这样创设问题情境，能够激发学生的好奇心，并促使学生主动尝试，有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 　　3.密切联系实际，引导学生结合物理知识体验生活现象 　　知识来源于生活，也终将为生活服务。高中物理课堂教学中，教师应联系生活实际，引导学生结合要学习的物理知识进行感知体验，以提高学习的乐趣。 　　例如，教师可事先准备收音机、手机等教具，在课堂上首先调出一个正常播放的频道，然后将手机慢慢靠近收音机，这时就会出现刺耳的“滋滋”声。这个现象是实际生活中普遍存在的，相信很多学生经历了这样的事情。而正是对实际生活中的这些现象的引入，学生才会对身边的物理现象产生发现与解释的兴趣，从而增强其主体体验的能动性，进而提升教学效果。 　　此外，教师也可以引导学生对某种现象或某个问题进行分组讨论，培养学生之间互助合作、沟通交流的能力，促使其主动体验与探索。 　　4.引导学生动手操作，体验“做物理”的乐趣 　　新课程改革的不断深化，更加突出了对综合性人才的培养。现代人才观，要求学生不仅拥有理论知识，还应具有一定的实际动手操作能力。通过“做科学”来“学科学”，可让学生更加透彻地理解掌握知识，并能有效培养学生总结问题、解决问题的意识与能力。 　　例如，在《安培力》的教学过程中，教师就可组织学生进行分组实验与探究。引导学生采用“控制变量法”，分别改变电流强度大小、磁场强度大小、通电导线长度， 　　二、新课改背景下物理教学的有效策略 　　1.创设教学情境，激发学生学习兴趣 　　在高中物理教学中，繁重的物理理论知识，让课堂显得枯燥、无趣。教师想要吸引学生的注意力，提高学生学习物理的兴趣，就要创设与教学内容相适应的教学情境，通过情境将教学