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高校公共音乐课教学深化发展策略研究 　　摘 要： 音乐教育的育人功能有美育、智育、德育、体育等，对大学生整体素质的提升，起着无以替代的作用，其主要价值在于帮助学生建立一种健康向上的心理状态。大学音乐课在学校培养高素质人才和构建和谐校园方面起重要作用。音乐教育虽然不是提高大学生综合素质的唯一途径，但音乐教育对大学生综合素质的提高有着其他学科所不可替代的特殊作用，加强大学生音乐教育是提高大学生综合素质的有效途径和重要内容。 　　关键词：独立学院 公共音乐课 现状 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）03-0243-02 　　素质教育主张面向全体学生，德、智、体、美等全面发展。而音乐教育的育人功能有美育、智育、德育、体育等，以其学科的特殊性，对人整体素质的提升和构建和谐校园方面，起着无以替代的作用。 　　在各发达国家的教育中，艺术教育是其高度重视的学科之一，代表着对人类想象力、创造力和审美能力等方面的开发，而音乐教育作为艺术教育中的重要组成部分，更是一个不可忽视的方面。在我国，音乐课从小学乃至幼儿教育时就是必须开展的、主要的艺术教育类课程之一，几乎贯穿于大学之前的整个教育过程，但重视程度并不足够。而在学生进入大学后，专业化趋势更加明显，非音乐专业对音乐课程相关开展工作的重视程度也没有那么高，甚至有些专业则并未开设音乐类课程。随着各专业学科的不断发展，细化深入，不同学科之间已经形成了相互影响、相互融合的趋势。在自身领域研究单一学科内容已经不能满足现代科学方方面面相互渗透的形势要求了。因此，学习主专业知识的同时，应该注意全面掌握与专业相关的其他学科知识。音乐广泛应用于学习与生活的方方面面，因此，音乐素养是衡量一个人综合素质的标准之一。不仅如此，许多专业对学生音乐素养方面也是有一定的要求，掌握所需的音乐知识能够帮助学生提高综合素质能力，同时对自身的专业学习与生活都能起到积极的帮助作用。 　　一、普通高校开设公共音乐课的价值思考 　　1.国家教育政策的客观要求 　　早在1988 年11 月，国家教委就颁布了《全国学校艺术教育总体规划（1989―2000 年） 》，这是我国第一部关于全国学校艺术教育的重要文献。该规划明确提出了“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，在普通高等学校中普遍增设艺术选修课”，为普通高校公共艺术教育工作指明了发展方向，成为普通高校开展公共艺术教育的指导性和纲领性文件。2002 年 5 月，在总结第一个十年规划成效和经验的基础上，教育部颁布了《全国学校艺术教育发展规划（2001―2010 年） 》，这成为全国高等院校艺术教育在指导思想、发展目标、主要任务、管理与保障方面新的奋斗目标和行动指南。2006 年 3 月，《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》出台，对普通高等学校公共艺术课程的课程性质、课程目标和课程设置进一步规划和明确了具体要求，推动了普通高校公共艺术教育在课程设置和教学理念上的科学化和制度化进程。 　　公共音乐课是普通高校艺术教育的重要组成部分，加强普通高校公共音乐课的教学实践，是贯彻高校艺术教育政策、促进普通高校艺术教育持续、健康、深入发展的主要渠道，是提高普通高校大学生音乐素养的重要内容。 　　2.音乐的美育功能是德育的重要组成部分 　　中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，加强学校艺术教育工作，实施素质教育应贯穿于各教育阶段，使德育、智育、体育、美育能够协调发展。 　　高校的人文素质教育是培养全面发展人才的重要途径，艺术教育是提高人文素质的重要内容，是实施德育的重要手段。对普通高校来说，公共音乐课是实现美育、提高大学生素养、发展和谐人格的主要渠道，提升音乐素养对普通高校大学生的知识结构、交际能力和人格魅力的完善具有不可替代的重要作用。因此，公共音乐课在普通高校不仅是哲学、文史、语言、法学等文科类专业应开设的专业选修课，也应该是普通高校面向所有专业开设的公共选修课。这一课程的学习，在提高大学生的音乐鉴赏能力、审美能力和塑造健全人格方面，在培养德、智、体、美全面发展的合格人才方面，都发挥着重要作用。 　　3.音乐课程的学习是对传统文化的继承和发展 　　我国优秀传统文化中许多文学、艺术作品的载体多为诗歌形式，其韵律和咏唱反映了不同时代不同社会阶层人们的生活和社会发展特征，对其学习和了解有助于理解、学习和继承我国优秀的传统文化。对普通高校的大学生来说，高校艺术素质教育课程是培养其人文素养的重要渠道，在公共音乐课教育教学过程中，不仅可以不断优化大学生自身知识结构，提高艺术修养，促进人格和谐发展，促进对真、善、美人性的追求，实现大学生的全面发展，而且这一教育教学过程包含了对我国古典音乐、古典诗歌相应知识的