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高校共建电子商务专业综合实验实训平台探讨 　　摘要：本文论述了在企业商务电子化普遍应用的大趋势下，高校电子商务专业实践教学环境的建设已成为开设此类专业高等院校的重大课题。各高校尤其是同类别院校共同携手，以合作联盟的方式建立综合实验实训平台，力图实现技术共享、信息共享、资源共享、成果共享。合作共建避免了低水平的重复建设，低投入，高产出，有效地解决了资金及人力资源不足问题。 　　关键词：电子商务；综合实验实训平台；合作联盟；高校共建 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　文章编号：1672-5913 (2007) 20-0044-03 　　 　　1高校电子商务专业教学实验实训平台的建设思路 　　 　　高等院校电子商务专业以“合作联盟”的方式建立综合实验实训平台是一种集思广益、优势互补、不断提高专业实验实训应用水平的好方式。共同建设综合实验实训平台，目的是增强各高校之间的横向联系，走产、学、研合作之路，实现技术共享、信息共享、资源共享和成果共享，有效地解决资金和人力资源不足问题，不断地满足各院校的教学要求和专业建设的发展要求。 　　高校共建电子商务专业实验实训平台包括以下几个方面的内容： 　　1．建立一套统一的技术标准，可实现资源共享的应用平台。这其中包含两个方面的内容，一是与互联网技术架构与校园网相统一的网络平台(这一点各高校已经具备)；二是采用统一的应用平台(操作系统统一、数据库统一、通信协议统一)。 　　2．按协同集成的要求，实现各专业的教学软件的应用集成。可以把各个教学软件集成在一个平台上，用三层架构的技术，通过B/S(浏览器/服务器)的方式来实现应用。在实现应用集成的前提下，使各个系统之间实现互连互通、功能互动、信息共享。这是当前企业信息化应用中的普遍要求，也应当成为高校电子商务专业建立电子化的实验、实习环境的要求。 　　3．根据专业设置的结构，在这个统一的平台上安装的各类教学软件要考虑到三个层面上的要求： 　　1) 课程教学、实验的要求； 　　2) 专业实习的要求； 　　3) 综合实训的要求。 　　应当说，综合实训是在课程教学、实验和专业实习的基础上的更高要求。为满足综合实训的要求，就需要建立一个综合实训的环境，在这个平台上要有一套满足多专业要求的综合性的集成系统，为学生进行多个环节、多种技能的互动训练。学生在这些综合实训的仿真系统内可以进行多种管理身份的互动式的实战性操作和实验，从而熟悉企业商务电子化的相关内容，掌握相关的就业技能。 　　 　　2电子商务专业综合实验实训平台建设的参考模式 　　 　　由于各校专业结构的不同，教学重点的不同以及个性化要求的不同，构建各校个性化的综合实训平台，这是共建综合实验实训平台的目标。 　　下面提出四种参考模式： 　　2.1典型制造型企业仿真中心 　　仿真中心建设方案 　　1) 场所：在校内利用四个教室，用做构建企业管理架构仿真环境。 　　2) 主体设施：在四个教室内安装约100台微机，建成完全仿真制造型企业扁平化的管理架构、管理流程的实验实训平台和企业商务电子化体验中心。 　　3) 实训方式：典型制造型企业仿真中心，按以主体生产型企业为核心的包括企业内部协同管理和外部关联协同管理在内的互动化的企业产业链应用，协同大系统的流程，形成实景化的管理单元，给出几十种角色分工，为学生提供一个实景化与网络化相结合的模拟教学环境。主体生产型企业按现代企业管理架构，分为决策层、管理层、操作层三个层次，总经理、人力资源部等各管理部门，确定管理角色分工。每个角色分配在一台PC机上，如人力资源部，共分为四个角色：分管副总经理、人力资源部经理、业务经理、办事员。其他模块按管理职能分配角色，如销售部销售管理单元分两个角色，一人做订单管理，一人做分销管理。各个模块、各部门之间形成信息流互动关系，构成一个完整的企业产业链应用协同大系统全流程的模拟系统。 　　学生在虚拟产业链仿真系统中扮演主体生产型企业各职能部门、上下游企业、合作伙伴、社会化第三方等各个层面的不同角色，让他们从实际模拟操作中了解某项商务活动在供应链中的位置和角色，以及该角色在供应链中所应该具有的职责和重要性。学生在这个仿真系统内可以进行多种管理身份的互动式的实战性操作、实验，从而熟悉了解企业商务电子化的全面内容，完成学生的毕业实习任务。 　　2.2国际商务综合实训中心 　　国际商务综合实训中心建设方案： 　　1) 场所：在校内利用四个大教室，构建国际商务综合实训实习实景化的大环境。 　　2) 主体设施：在四个大教室内，安装约100台微机，建成仿真化的国际商务综合实验实训中心。 　　3) 系统特点： 　　① 建立一个统一的国际商务综合实验实训平台，把电子商务、进出口贸易、现代