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高校审计诚信教育现实反思 　　［摘 要］ 近些年来，审计诚信备受质疑，审计诚信建设迫在眉睫。高校教育是审计诚信的源头，对审计诚信建设起着关键性的作用。本文对220位审计专业学生诚信现状进行的调查分析数据说明，学生的总体诚信状况不容乐观，分析了学生诚信问题的具体原因，并且提出加强高校审计诚信教育的若干建议。 　　［关键词］ 审计专业学生；审计诚信；诚信教育 　　［中图分类号］F239 ［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2008）21-0103-04 　　 　　一、问题的提出 　　 　　近些年来，会计信息质量低下，财务报告造假行为频频发生，世界各国财务丑闻迭次出现，规模也屡创新高。随着安然公司的破产，世界通信公司、施乐公司、奎斯特通讯公司、环球电讯公司以及帕玛拉特公司等也相继倒下。我国会计信息质量更是令人堪忧，郑百文、蓝田、银广夏、麦科特和德隆等财务造假事件陆续上演，这些事件的发生给资本市场和投资者造成了巨大伤害，给国家带来了重大损失。作为“经济警察”的审计师有不可推卸的责任，他们常因未能揭露财务造假行为而招致社会公众指责，审计师的信誉受到了社会各界的严重质疑，审计职业因此进入了前所未有的“困顿时期”。如何提高审计诚信，发挥审计的真实作用已经成为大家共同关心的话题。 　　“百年大计，教育为本”，很自然地，人们将诚信建设的任务寄托于了教育事业，渴望教育能够在诚信建设方面发挥重要作用。那么作为审计专业的现代大学生，他们是未来审计职业的栋梁，是我国审计职业乃至资本市场发展的希望，是否具备诚信品质成了判定大学生能否成为合格审计师的基本准则。那么当前高校审计专业学生的诚信道德现状如何呢？带着这一疑问，也为了更深入了解掌握高校审计专业学生的诚信状况，为开展诚信教育工作提供依据，我们专门针对高校审计专业的大学生开展了一次调研活动。 　　 　　二、问卷调查设计 　　 　　1. 为了了解高校审计专业学生诚信现状，我们于2008年1月间通过发放问卷的方式就上海市某高校审计专业学生的诚信现状进行了调查。我们共发放问卷250份，收回228份，再扣除8份无效问卷，有效问卷220份，有效率达96.49%。问卷采取不记名方式，同时在问卷中声明不追究任何责任，请参加答卷的学生按诚信原则如实填写自己的想法。 　　2. 问卷的内容涉及学生对审计诚信重要性的认识、对现实校园诚信环境和社会诚信环境的评价、对自己及他人诚信度的认可、对诚信教学作用的认识及对失信行为的接受度等几个方面。问卷设计中每道题都是单项选择题。其中失信行为接受度是调查的主要内容，我们从学习诚信、经济诚信、生活诚信和择业诚信这4大类行为进行调查了解，每类行为我们又具体分为4个二级指标，也就是说调查了学生对16个失信行为的接受度，以此摸清大学生对诚信的态度，对开展审计诚信道德教育具有十分重要的意义。 　　3. 问卷对象为该校审计专业本科各年级在校学生，我们通过随机的方式从中选取250个。调查学生中男女生分别占30%和70%，这与该校审计专业学生性别比例大体上是一致的，学生生源地有城市、乡镇和农村。为了反映出更加具体详细的内容，问卷涉及对学生性别、生源地及是否为学生干部等信息的调查。问卷中对很多问题的回答，不同调查对象都大致相同，但有的却差异很大。显然，这是由于学生的生活背景、价值观念和身份地位不同的原因所致。在下文中笔者将对此进行比较分析。 　　 　　三、问卷调查结果分析及对审计专业学生诚信现状的现实思考 　　 　　问题1您认为审计诚信重要吗？ 　　 　　对这一问题的回答见表1。分析：（1）回答A、B 的达94.09 %，从这一选择结果可以看出，审计诚信的重要性已经得到了大学生们充分的认识，这与目前社会对审计行业的质疑形成强烈的对比。当新闻媒体对审计师信誉提出严厉的指责，甚至否定时，现在的大学生已经充分认识到了审计职业应当是诚信的，为未来的诚信审计奠定了基础。（2）同时也有一小部分学生认为审计诚信不重要或者难以确定，说明这一部分同学在思想上还存在很多的误区，需要加以正确的引导和纠正。 　　问题2 您认为校园环境和社会环境是诚信的吗？ 　　对这一问题的回答见表2。分析：诚信教育离不开环境因素的影响，因此审计诚信教育建设需要优化教育环境，形成良好的诚信氛围。这里的环境包括两个方面：校园环境建设和社会环境建设。但是从表2两个问题的选项中，我们可以看出学生对诚信环境的认可度较低，接近40%的学生都认为目前校园环境是不诚信的，而认为社会环境不诚信的学生更是占到了50%以上，这说明无论是校园环境还是社会环境都还需要进一步完善。 　　同时，学生对校园诚信环境和社会诚信环境认同度还存在一些差异。从回答选项的比例上可以看出，认为校园环境诚信的比例高于社会环境，由