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浅谈农村初中体育课程资源利用与开发 　　课程资源是新一轮基础教育改革所提出的一个重要概念，课程资源能否得到充分的利用与开发，不仅影响到学生的学习兴趣和积极性，还影响到体育课程目标的实现。因此，培养体育教师的课程资源意识和对课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种体育课程资源，将有助于丰富体育教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创造能力，更好地实现体育与健康课程的目标。 　　一、农村初中体育课程资源利用与开发的必要性 　　（1）农村初中体育场地器材设施比较少，有些学校甚至没有体育场地和设施，这就需要体育教师要想方设法去挖掘校内外的体育课程资源，以使学生达到国家新课程标准所提出的目标要求。 　　（2）部分农村学校的领导由于担心学生在体育课或课外体育活动中出现伤害事故，所以拆掉了单双杠，卸去了组合架，山羊跳箱锁进了库房，这就大大限制了学校教育资源的利用与开发，严重地影响了体育课的教育教学。课程内容单调且匮乏，已不能适应素质教育的要求。 　　（3）传统的体育课内容主要是以竞技项目为主，场地器材设施也都是按照国家比赛标准配备，很少顾及学生的兴趣和需求，因而导致体育课程内容单调和匮乏。 　　（4）课程结构过于死板，已不能适应新课程改革的精神。传统的体育教学过分强调运动技能的系统性和完整性。例如，在学习跨越式跳高技术时，先学习助跑技术，然后是起跳技术、过杆技术、落地技术，按部就班，所以学生学习起来感到很吃力，很乏味。而新课程理论淡化了技术的学习，强调了兴趣的培养，通过组织学生观看教学录像，自主学习，然后通过展示、游戏、比赛等多种方式方法，大大激发了学生的学习热情，较好地实现了教学目标。 　　二、体育课程资源利用与开发的主要途径 　　1. 体育教师资源的合理使用 　　农村中学由于经济基础比较薄弱，很多学校存在体育教师数量不足，师资质量不高，教学水平偏低等现状，这已成为影响农村中学体育教学发展的重要因素。因此，如何有效地利用和合理地开发体育教师资源是体育教改成败的关键所在。我校经过几年的实践和探索，总结了一些经验： 　　（1）加强教师培训，提高业务水平。为了尽快提高体育教师的业务水平，我们极力向学校争取每次外出学习、培训的机会；教研组每周业务学习时间都要组织教师参加新课程理论学习；每个月都要组织本组教师进行互听互评课活动；定期组织教师观看全国体育优质课教学录像，提高教师业务素质；努力创造条件，争取承办体育优质课、公开课评选活动，开阔教师的视野，提高教师的业务水平。 　　（2）强化集体备课，建立流动机制。俗话说得好“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，我们充分利用学校组织的集体备课这种形式，组织本教研组的所有老师开展集体备课活动，先确定主备人，然后全组所有老师进行集体研究讨论，确定备课内容，由主备人进行一次备课，相关成员在一次备课的基础上进行二次备课，最后实施教学，取得了良好的教学效果。另外我们还采用老师的合理流动机制，由于农村中学的体育教师师资水平相对较差，有些教师技术很不全面，存在专项较强而其他项目能力较弱的现象，因此为了让学生接受更好的体育教育，体育教师“请进来、走出去”就尤为重要。比如说我们在教武术时，就专门聘请了武术学校的教练进行教学，学生学习热情很高，取得了较好的效果。 　　（3）优化班级组合，专业教师执教。在开学初我们制订教学计划时，打乱班级界限安排教师主教自己的专业。我校共有三位专职体育教师，一位老师擅长舞蹈教学，一位老师擅长球类教学，一位老师田径专业毕业，我们就安排擅长舞蹈教学的老师教全校的韵律操与舞蹈，擅长球类教学的老师教全校学生的篮球和排球，擅长田径教学的老师教全校学生的田径内容，让学生接受相对较好的专项教育，学生学习起来，热情很高，效果很好。 　　2. 充分发挥学生的主体作用 　　充分发挥学生的主体作用，让他们自己去想方设法创造安全的、健康的、有趣的游戏，改造自己喜欢的“体育项目”，如三人乒乓球擂台赛、端乒乓球接力跑、栅栏羽毛球、路牙石平衡木等，不仅有效地开发了体育课程资源，更能培养学生的创新精神和创造能力，体现学生的主体地位。 　　3. 积极培养有体育特长的老师或学生参与体育教学 　　在体育教学中，应该积极地培养利用有体育特长的老师，让他们做兼职体育教师，或兼任课外活动辅导员；对于有特长的学生，可以安排他们做老师的小助手，参与体育课或课外体育活动的管理，提高体育教育教学质量。 　　4. 发挥体育器材的多种功能，提倡自制简易器材 　　体育场地器材是学校实施素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。农村中学由于体育器材设施严重不足，体育器材资源的开发就显得尤为重要。一般来说，体育器材都具有多种功能，例如，跳绳不仅可以做绳操还可以做角力、两人三足游戏等。栏架可以用来做跨栏