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浅谈农村初中语文教学中品德教育 　　语文学科具有工具性和人文性的双重特点,因此,语文教学的任务就是在提高学生运用祖国语言文字能力的同时,不断提高学生的审美情趣、思想境界和品德修养。语文教材丰富的人文内涵使其在对学生进行品德教育方面,有着得天独厚的条件。德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分,历来是学校教育的永恒主题,对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德、法纪观念和文明习惯,逐步确立科学的世界观和人生观起着主导作用。在语文教学过程中,结合学生生活进行生动鲜明的品德教育,不仅是建设社会主义精神文明的需要,也是语文学科本身的性质、特点所决定的。那么,如何在语文教学中进行品德教育呢? 　　 　　一、中学语文教学中品德教育的必要性 　　 　　作为经济欠发达的农村地区,我们学生的道德水准确实让人担忧。据不完全统计,我们的学生很多是“留守孩子”。为了生活,农村的父母们一年里难得有几天和孩子在一起。对孩子的教育就只能寄希望于祖辈或者完全依赖学校,这其实是不健康的教育方式。缺少父母亲的监护与教育,留守孩子们的心理难以健康发展,道德行为严重扭曲甚至缺失,这是每一个教育工作者都必须正视的现实。强化农村孩子的道德教育,让孩子们健康发展,我们责无旁贷。 　　《全日制义务教育语文课程标准》指出:“在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育,培养学生的创造力,培养学生爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”同时强调:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观点和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”因此,德育应该是语文教学的重要内容。作为一名语文教师,在教学中应挖掘教材的思想教育点,对学生潜移默化地进行思想教育,把思想政治教育、道德情操教育渗透在语文教学之中。我们既要教书,更要育人。做好语文教学中的品德教育是时代的需要,是国家、民族发展的需要。 　　 　　二、中学语文教学中品德教育实践探索 　　 　　1.语文教学中品德教育的任务 　　要进行爱国主义教育,帮助学生树立正确的人生观、价值观、审美观,让他们学会感恩,要让学生形成正确的学习态度。品德教育要与语文学科的基本功训练有机地结合起来。 　　2.语文教学中品德教育实践要注意艺术性 　　在初中语文教学中注意和兼顾道德和思想品质教育,是语文教师应尽的义务。当然语文教学应以语文教育为主,不能因为强调品德教育而冲淡了语文教育的本色。因此,品德教育要讲究一定的方法与艺术。 　　一是通过历史与现实的对比,有针对性地进行品德教育。在讲解课文之前,先让学生反复阅读课文,明白文意,把握住作者的思想感情。新的语文教材集中了古今中外名家名作。有情景交融的诗歌,有诗意盎然的散文,有引人入胜的小说,有催人泪下的剧作,这些文章都蕴涵着浓郁的情感,具有强烈的艺术感染力。例如,朗读魏巍的《谁是最可爱的人》,可使学生在了解志愿军战士爱祖国、爱人民的高尚品德和大无畏的革命英雄气概的同时,受到爱国主义、国际主义教育,使他们深切感到今天的幸福生活来之不易。 　　语文教材中,有许多古今中外、经久不衰的格言或名句,言简意赅、意味隽永,且易记、易背,把它们抽出来重点讲解,抄下来重点背诵,这对学生思想健康成长,无疑注入了有益的营养。如《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,鲁迅小说《故乡》中“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”等,这些闪烁着思想光芒的句子,我们应紧紧抓住,围绕课文提供的语言材料和中心,加以重点分析和讲解,让学生们在历史与现实的生活中感受到名言警句的力量。 　　二是在课外阅读中对学生进行熏陶。除了课内教材的传授,中学语文教学还涉及课外阅读。阅读是提高语文能力的关键,很难想象没有课外阅读学生能学好语文。教师应尽量拓宽学生的阅读空间,提供优秀的课外读物,如《读者》、《青年文摘》等。好文章总是激人上进的。这几种刊物在选材上正面、积极,能对品德教育起到很好的辅助作用。我要求学生把课外阅读的心得感悟记录下来。遇到典型的例子,我让他们打印出来,贴在教室里大家共享。这样既充实了学生的生活,也让学生互相交流,看一看材料体现出了人类的哪些优秀品质,我们又能从中学到什么。学生通过阅读,能进一步加强自我修养,提高自身素质。 　　三是在作文训练中对学生进行道德熏陶。写作教学是中学语文教学中一个重要的环节。提高写作能力的关键是培养学生关注生活、发现生活、品味生活、感悟生活的能力。在写作教学过程中适当地渗透德育,对学生良好品德的养成,有着不可低估的作用。在作文教学