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浅谈农村初中语文教学模式改革 　　【摘 要】语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。（2011版新课标）因而以汉语教学为中心的语文科目自然就成了教育中不可或缺的重要部分。随着科技和社会进步，汉语中又增添了许多新的内容，而中学语文作为语文教学的重要阶段也应随之在内容上进行更新。社会的高速发展丰富了现代教学工具，增添了多媒体网络等教学手段。语文教师要不断根据时代特点更新教学模式，制定有效的中学语文教学方针，完善语文知识的教学，提升学生文化素养。本文在简要探究当前农村初中语文教学漏洞的基础上，试提出改进初中语文教学效果的方法。 　　【关键词】中学语文 教学模式 改革 　　一、序言 　　中学语文教学既是为了引导学生学习基本文化常识，了解中国文化的发展史，提升学生的文学素养，更是为了提升学生的自主思考能力，激发其人文精神和探究知识奥秘的兴趣。因此中学语文是初中阶段教育中极为重要的一门课，学生只有对语文基本知识有较好的掌握，才能在汉语文学中慢慢成长，同时在其他科目的学习中快速入门，可以说语文的学习能够影响学生后期个人发展，甚至对其整个人生产生重大的影响。由此可见中学语文科目的教学是极其重要的，学生对语文知识吸收和把握情况，能够很大程度地影响其后期在各个行业的发展，为此教师要采取有效的教学模式，不断完善和提高学生对语文基本知识的吸收情况。 　　过去语文教学大都认为老师是语文高效课堂建设的重心和关键，只要老师语文素养高，学生一定会在语文学习中表现优秀，但事实上这是一种谬论，语文教学中老师无可厚非占据了较为重要的地位，但是学生也是语文课堂的核心人物，忽略了学生这个重要教学对象的语文课堂会变得低效起来。传统的老师为中心的教学模式已经不符合当前语文教育的基本理念和宗旨，因此需要相关教育部门和人员改革过去落伍、低效的教学模式，结合时代发展的背景和现代高科技教学手段，更新语文教学观念，制定有效教学模式和具体教学步骤，高效开展中学语文教育，最大程度地提升中学生的语文知识和文学素养，为学生其他科目的学习和后期发展打下坚实的基础。 　　二、当前农村初中语文教学中存在的不足 　　早在春秋战国时期，儒家创始人孔夫子就对教学的模式和方法进行了大量探究，并总结出了学而时习之，三人行必有我师等诸多非常科学有效的学习与授课方法。但是仔细研究我国传统的教学模式就会发现古代以及当前农村教育的重心都在老师身上，学生作为知识吸收的主体反而被人忽略了。老师大都偏于理论说教和教学内容的全面讲述，学生作为教学和学习的核心人物反而没有受到老师的关注，因而学生只能被动听课，根据自己理解记忆，这种教学模式对于学生准确地掌握知识，和自主学习和创新思考能力的培养是极为不利的。这种模式在中学语文教学中的引用，显然会给提升教学成果和学生文化素养及学生基本知识的吸收产生负面的影响。这种以教师为中心的教学模式中还存在许多细节方面的漏洞。 　　1.教学手段呆板单一 　　在现当今的农村初中语文教学中，老师大都偏向照本宣科式的文章所有内容的讲述，教学的宗旨是在规定的时间内覆盖到必学的章节和内容。老师习惯使用填鸭式的教学模式尽可能多的给学生传输知识，却忽略了学生的吸收程度。即使老师有采用现代化多媒体教学工具，也只是用在简单的课件制作和演示，缺乏对音频、视频等极富趣味的教学方式的引用。在这样一种单调、缺乏趣味的中学语文课堂教学中学生往往会因为兴趣缺缺导致注意力不集中使得学习和知识吸收效率下降，严重影响学生语文成绩和文化素养。 　　2.师生地位相差悬殊 　　长期以来语文教师才是语文课堂的领导人和统治者，他们有权决定学生学习的内容和教学的方法，被视为高效课堂的核心人物。而初中阶段的学生却被要求无条件地服从语文教师的教学安排，按照老师指定的教学和学习流程吸收知识，不允许脱离老师的掌控自己展开个人化学习。这种师生之间地位差距巨大的教学模式整体上是不利于学生在语文中的发展的，因为每位学生都是不同的个体，他们有不一样的思维方式和兴趣，若是不考虑学生特点，单纯以老师思想为中心，学生会被要求按同一套模式学习，导致学生学习缺乏主动性和针对性，严重影响知识吸收的效率。 　　3.注重成绩轻视能力 　　中国教育大都是应试教育，以分数为考核重心，中学语文教育也不例外。初中生面临升高中的压力，因此教师会非常重视在中考中占比较大的语文教学，但是老师在教授语文知识时追求的宗旨是提高学生语文成绩，保证升学率，从而给个人教学考核加分。在这种教学目的的驱动下，中学语文教师会非常重视考试大纲涉及内容的讲解，却不会关注那些在考试中出现较少却对于学生文化素养提升非常重要的知识的全面解释，导致学生知识面狭窄。不仅如此教师在提升班级整体成绩的驱使下，会对那些在语文课堂中表现差的学生产生厌恶心理，进而会出