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高中英语课堂有效建构 　　在不断的教学反思中我发现，有效的课堂教学绝不是表面上的热热闹闹和学生看起来积极的参与。由于新课程的逐步深入和课堂教学方式的不断变革，加上不断积累的实践经验，高中英语高效课堂的构建已初见端倪。英语教师要找到一种教学方法能够让学生在较短的时间内积累英语知识，并能够灵活运用。经过和同组教师不断地交流探讨，让我意识到高效课堂要以新型教学模式为驱动，以导学案为依据，以小组学习方式为主要形式进行自主、合作、探究，以思维目标为主要的教学目标，以学生全体为教学方向的教学体系。那么如何才能建构起一个高效的高中英语课堂呢？下面就将本人通过多年在教学一线积累的经验，总结的一些方法和同仁进行交流、探讨。 　　一、以充分的课前准备为基础 　　俗话说“台上一分钟，台下十年功”，要想使英语课堂教学变得有效，备课是基础，是教学工作的重要环节之一。但是教师在备课的时候切记不要沉浸在自己的想象世界里，想当然地去进行备课。教师要充分结合教学实际，分析自己班级的教学环境和学生的学习状态，进行合理的教学准备。除了要把握好教学的重难点和教学目?酥?外，教师要对讲授的课文进行适当的取舍，详略得当。在课前，教师要对课文所涉及到的相关内容和链接部分进行资料收集和整理，以期在教学过程中能够丰富学生的课外知识，开拓学生的视野，并能够和学生的生活实际进行有机的融合，做到“老课新讲”，有适当的创新。课前的准备阶段是教师熟悉教材、理解教材的阶段。教师只有做到“心中有数”，才能“言而有物”，才能在实际课堂教学时做到游刃有余。“备学生”也是课前准备的关键环节。教师要在课前对每个学生的学习能力、学习兴趣和学生可能会遇到的问题有一个充分的认识，才能在课堂教学时有的放矢，在编排小组的时候才能进行合理的分配，真正做到让每个学生都能参与学习，都能发挥出自己的特长，使每节课学生都能有所收获。充分的课前准备还能够调动学生的学习积极性，使课堂气氛变得活跃，为构建有效的英语课堂助力。 　　二、以高效的课堂教学为主体 　　所谓高效的英语课堂，就是在师生共同的努力下，教师的教学顺利，完成了教学目标；学生习得了知识，掌握了技能，且能灵活运用，这样的课堂就是高效的课堂。但是要想真正构建起一个高效的英语课堂绝不像说的这么简单，要想使英语课堂做到真正的高效，我们的英语教师要注意从以下几个方面入手。 　　1.确立教师的主导作用 　　在高效的英语课堂教学中，教师是学生的引导者、组织者和帮助者。看一个课堂是否高效，不是看一节课教师讲了多少，而是要看学生在学习中学到了多少，掌握了多少。如果一个教师在讲台上滔滔不绝，将自己弄得很疲惫，而学生则听得一脸茫然，毫无收获，这样的课堂也算不上高效的课堂。因此，教师要明确自己在课堂教学中的主导作用，想办法激发学生的学习热情，让课堂学习变得轻松、活跃而有效果。 　　①精彩的导入 　　精彩的导入能够在课堂之初就吸引学生的注意力，使学生的思维能够跟得上教师的思路。俗话说“万事开头难”，那么究竟这高效课堂的“第一枪”该怎么打呢？教师要在备课的时候就分析学生的注意点，迎合学生的兴趣进行导入形式的选择和处理。比如在进行《牛津高中英语》Module 9 Unit 3 Project： Reporting on colors and cultures的教学时，我编写了有关猜测颜色的习语的正确含义作为导入，如：If you have just painted the town red， what have you been doing？ A. Painting the town. B. Making people angry. C. Drinking and dancing. D. Decorating your home. 正确答案：【C】paint the town red [美国俚语]狂欢；痛饮。在word power中已经出现了一些有关颜色的习语，如be tickled pink， green with envy，in the red/black等，所以学生对颜色的习语颇感兴趣，他们渴望更多接触与颜色相关的习语，从而进一步了解不同的颜色在不同的文化中的含义，这样就自然而然地导入到本节课的主题：颜色和文化。当然，教师要控制好导入环节所占用的时间，一定不能本末倒置，使导入过于复杂，影响学生对于新课的学习。 　　②多媒体的运用 　　如今，多媒体已经广泛深入到学校，对教学起到了积极的辅助作用，成为教师都喜欢运用的教学手段。多媒体以新颖的形式、生动的形象被广大学生所喜爱，激发了学生的学习兴趣，也提高了学生的参与度，为构建高效的英语课堂注入了新鲜的活力。例如在教学《牛津高中英语》Module3 Unit2 Grammar and usage时，教师可以事先制作多