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首都高校高层次人才队伍建设现状分析及对策研究 　　高校高层次教师队伍是首都高层次人才队伍的重要组成部分。作为国家基础研究和高技术领域原始创新的一支主力军,它决定着首都教育的建设水平,承担着培养各级各类高层次创新人才的历史使命。加强高校高层次人才队伍建设对于首都实施人才强教战略,建设国际化大都市有着重大而深远的现实和战略意义。 　　 　　一、高层次人才的概念界定 　　 　　科学界定“高层次人才”是高层次人才队伍建设理论研究和实践的基础。所谓高校高层次人才,一般是指在高校师资队伍中起骨干和核心作用的人才。按照高层次人才应具有的基本特征:高层次性、类别性、相对性、稀缺性、动态性。对人才金字塔结构进行分切,高校高层次人才队伍重点包括以下几类人才:一是两院院士、杰出的哲学社会科学家和文学艺术大师;二是国家有突出贡献的中青年专家、享受政府特殊津贴专家、国家主要科技奖励获奖者;三是以“百千万人才工程”国家级人选、“长江学者奖励计划”、“百人计划”为标志的学术带头人;四是国家“863计划”、“973计划”等重要项目的首席科学家。上述人才具有极大的重合性,如绝大多数专家都已享受政府特殊津贴,此类国家级高层次人才实际数量较少。因而,不同地区、不同类别的高校会根据自身的实际情况来确定本校高层次人才的范围和数量。如“教育部跨世纪优秀人才”、“国家杰出青年科学基金获得者”、“博士后研究人员”、“海外取得博士学位”、“正高级专业技术职务人员”、“双师型人才”等都是目前高校界定高层次人才的常用标准。本文所指高校高层次人才亦涵盖此类客观标准。 　　 　　二、首都高校高层次人才发展现状研究 　　 　　1.过去15年来,首都普通高校人才队伍建设得到了大力加强,教师的数量和质量都有提高,师资队伍总体质量居全国之首,具有雄厚的人才优势间,首都普通高校专任教师数量基本稳定在3.5万人左右,而副教授以上职称教师所占比例逐年增加,由1991年的36.25%增加到2000年的50.72%,高学历教师的比例显著增加(见表一)。“十五”期间首都普通高校专任教师队伍总体数量有了大幅提高,从2003年到2005年,3年的时间新增加专任教师13,153人。 　　2005年首都79所普通高校共有教职工112,514人,比2000年的104,814人增加了7,700人;其中专任教师由2000年的34,952人增加到2005年的47,936人,增加了12,984人;专任教师中具有正高级和副高级职称的教师人数由2000年的17,727人,增加到2005年的24,895人,增加了7,168人;专任教师占教职工总数的比例由2000年的33%提高到2005年的43%。 　　由于专任教师总数的快速增长,专任教师中具有副高级以上职称的教师所占比例2002年达到最高,占53.82%,之后每年均有所下降(见表二)。 　　 　　2.首都普通高校高层次人才队伍的基本状况及特点 　　(1)高层次人才总量逐年增加,在全国处于领先地位。 　　首都普通高校高层次人才队伍的总体数量在过去15年里逐年增加,1991年首都普通高校有正高级职称的人才为3,012人,仅占当年专任教师总数的8.48%。由于近年来高校普遍加强了吸引和培养高层次人才的工作,着重提高教师队伍的质量和水平,使教师队伍整体面貌发生了很大变化。高层次人才的数量逐年增加,质量逐年提高。 　　首都普通高校专任教师在学历和职称结构方面都明显高于全国平均水平。2002年首都普通高校专任教师中具有硕士以上学历的比例为51.33%,全国为29.4%;具有副教授以上职称的比例为53%,全国为39.8%。 　　2005年首都普通高校拥有正高级职称者8,785人,比2000年的5,899人增长了2,886人,增幅36.2%,年均增长8.3%。专任教师总数的比例从2000年的16.88%提高到2005年的18.27%,远远高于全国平均水平。 　　2005年首都普通高校共有两院院士174名,占全国高校中两院院士总数的30.3%;有博士生导师1,760名,占全国高校博士生导师总数的27%。首都普通高校中拥有两院院士、“长江学者”、“博士后研究人员”、“海外取得博士学位”、“有突出贡献的中青年专家”和“享受政府特殊津贴专家”的数量均在全国处于领先水平。 　　(2)学历结构逐年高移,2005年48.87%的高层次人才拥有博士学历。 　　2000年首都普通高校正高级职称人才中拥有研究生学历的人数为2,602(未包括未获博士、硕士学位的)人,占正高级职称人才总数的44.1%,其中具有博士学历的正高级职称人才数量为1,476人,仅占正高级职称人才总数的25.02%。 　　2005年正高级职称中具有研究生学历的人数为6,365人,占正高级职称人才总