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高校内部管理模式改革创新 　　摘要：国际化是世界高等教育的发展趋势，为我国高等教育发展带来了许多先进元素，成为深化高等教育改革，推动我国高校管理模式改革创新的重要推动力。本文从高校人才培养、科学研究、教师队伍三个层面的国际化来阐述在国际化的背景下如何推进教学管理、科研管理、教师队伍管理模式的改革，不断促进高校的科学发展。 　　关键词：高等教育；国际化；管理模式 　　中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1671―1580（2014）12―0072―03 　　十八届三中全会做出了关于全面深化改革若干重大问题的决定，教育领域，尤其是高等教育领域是深化改革的重要方面。国际化是当今世界高等教育发展的重要趋势，是推动我国高等教育进一步发展的必然选择，是许多高校重要的发展战略之一，已经成为深化高等教育改革的重要推动力。对于高等教育国际化，学术界给出了多种定义，其中奈特认为，国际化是将“国际的维度”整合到高等学校的教学、科研和服务等诸项功能中的“过程”。对于中国高校来讲，吸收世界高等教育的先进理念、先进制度、先进机制、先进做法等，推动内部管理模式的改革创新，是“国际化”的重要内涵。 　　一、人才培养的国际化：推进教学管理模式的改革 　　高等教育国际化要求培养能够适应经济全球化发展趋势、具有国际视野的高素质人才，这就要求高校的教学管理能够适应国际化的需求，在课程设置、课程内容、教学方法、教学语言等方面推进改革。 　　1.课程设置 　　课程设置的国际化，是实现国际化高素质人才培养目标的基础。高校必须改变传统的课程设置主要致力于培养学生掌握具体学科知识的定位，变为立足于培养学生的国际视野、全球意识和参与国际事务的能力，注重知识学习的同时更强调能力的提高；必须根据国内外学科专业发展的前沿、经济社会发展对人才培养的要求不断调整课程设置，能够将最新知识融入课程中。 　　2.课程内容 　　课程内容的国际化，是实现国际化高素质人才培养目标的核心。高校可以通过两种途径推进课程内容的国际化：一是开设国际教育课程以及注重国际主题的新课程，如世界历史、世界经济、国际文化比较、国际关系等具有国际化内容的课程。二是在已有课程中增加国际性的内容，使课程内容具有国际导向，如在课程中更多地运用国际背景资料、引用国际案例、探讨国际问题、使用国外原版教材等。 　　3.教学方法 　　教学方法的国际化，是实现国际化高素质人才培养目标的保证。高校要大力推进教学方法由传统的“讲授式”“灌输式”向“讨论式”“启发式”转变，提高教学质量。这需要从教师、学生两个层面来下功夫：首先要促进教师自身教学方法的改变，逐步运用讨论式、启发式的方法开展教学工作。虽然改变教学方法要比改变教学内容付出更多努力，因为改变教学方法意味着教师们必须改变长期以来的教学习惯，掌握并不熟悉的新教学技巧，这对于教师自身来讲是非常大的阻力，但高校必须采取措施推进教学方法的改变。其次是教师要引导学生改变在课堂教学中的被动角色。根植于中国文化，我国学生在教育教学过程中比较注重对知识的感悟与内省，在教学过程中表现得沉默和被动。教师必须改变这种状况，鼓励学生积极参与教学过程的互动讨论，让学生真正成为教学的另一个主体，促进学生思维能力的发展。 　　4.教学语言 　　教学语言的国际化，是实现国际化高素质人才培养目标的途径。英语是国际通用语言，在高等教育国际化的背景下学生的英语交流能力显得尤为重要。我国高校应从三个层面来加强英语教学：一是要加强公共英语教学，培养学生的语言表达能力、阅读能力，更高层次上可以提升学生对外国文化的理解，让学生学好基础英语。二是要加强专业英语教学，让学生以英语的形式掌握学科专业领域的基本知识，学好专业英语。三是要逐步推行专业课程的双语教学、全英文教学，培养学生使用英语学习、交流学科专业知识的能力。 　　二、科学研究的国际化：推进科研管理模式的改革 　　在高等教育国际化的背景下，跨国家、地区的科学研究日益增多，对于高校来说要积极鼓励支持教师参与国际的科研项目。这就要求高校推进科研管理模式改革，提高科研管理水平，使科研管理符合国际规范。 　　1.管理理念的国际化，核心是提供服务 　　管理就是服务，作为一种宗旨贯穿于西方高校的科研管理工作中。我国高校在科研管理方面积极向西方高校学习，科研管理人员的服务意识正在逐步增强，但在服务的职责范围方面要进一步规范化、制度化。借鉴美国高校科研管理人员提供服务的主要职责，并结合我国实际情况，科研管理人员职责范围主要有两个层面：一是科研管理人员为教师提供的直接服务，主要包括及时提供校内外科研项目的信息；帮助教师完善科研项目申请书，符合科研项目申请的要求；定期开展科研项目申请的培训，帮助教师了解规范撰写科研项目申请报告的技巧和程序；为教师出版