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浅谈初中思想政治课创新教学 　　【摘要】教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分，我国目前的初中思想品德课教学有一个非常突出的问题是：教师教得很苦，学生学得很累，然而我们却没有达到应有的教学目的。目前，全国教育界的同仁们在教学中都进行着大量的创新教学的探索和尝试，我作为一名思想政治课教师在认真学习来自各地的先进经验的基础上，也作了一些探索和尝试。本文就思想政治课中实施创新教学的问题谈谈自己的体会。 　　【关键词】思想政治课；教学；创新 　　 　　一、目前思想政治课教学中存在的问题 　　 　　由于长期以来一直受应试教育的影响，现在思想政治课教学中仍然存在不少问题。主要表现在以下两个方面： 　　1. 教师观念落后，缺乏创新精神。我国向来就有尊师重教的优良传统，教师被人们尊称为人类灵魂的工程师。教师的思想观念、思维方法、品德行为对学生的影响作用是非常巨大的。正向李岚清同志所说：实施素质教育的关键在教师，建设高质量的教育，必须有高质量的教师。 然而，现在有些政治课教师仍然单纯凭口头说教、照本宣科来维持自己的课堂教学，缺乏与时俱进的创新精神；有些政治教师口头上搞创新教学，实际上仍然坚持应试教育；分数的高低成为衡量学生品行优劣的重要标准，如此等等。落后的观念严重制约着创新教学的实施。 　　2. 教学模式老化，教学方法陈旧。教学模式是教学活动的基本结构。在思想政治课教学中,长期以来一直普遍采用 我讲--你听的教学模式。许多教师将这种模式固定化，不管什么内容，一律采用教师讲、学生听，课上抄条条，课下背条条，只有教师的讲解传授，缺乏学生的主动学习与思考 。教育者预定以目的，而强受教育者以就之①（蔡元培）在这种模式的影响下，思想政治课的教学方法也就成了讲授法为主角、教师为中心的一言堂，即使有谈话法、讨论法，最后总是以标准答案为准。如果学生提出与教师不同的见解，教师也会让你无条件地服从教科书的观点。在这种模式和方法为主的课堂上，教师缺乏创新精神，学生的创新精神也受到压制。 　　 　　二、解决问题的基本措施是切实实施创新教学。在思想政治课中切实实施创新教学，应该从以下几个方面着手： 　　 　　1. 转变教师观念是实施创新教学的主导和关键。 　　观念是行动的先导，政治课教师必须积极响应党中央和国务院的号召，增强责任感和使命感，从根本上转变教育观、质量观、学生观和人才观。坚持和贯彻以学生为主体的原则，相信每一个学生都有创造潜能，都是可造就的人才。坚持热爱学生、尊重学生的人格，关注学生的个性特点，经常了解学生的思想动态，研究学生的心理特点。要知道思想政治课能使学生终生受益的不在于背会多少习题，而在于帮助学生确立正确的政治方向、培养良好的公民素质、形成正确的世界观和人生观，在于帮助学生学会科学的思维方法，提高明辨是非的能力，发展自身的创造力。 　　同时，要以学生为主体。学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者。在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，首先要转变教师的观念，真正树立起学生是教学主体的思想。克服传统教学中学生处于被动接受地位的状况，深入研究和运用启发式教学方法，使学生主动、积极有效地参与教学，培养学生良好的学习能力和学习习惯。 　　2. 课堂教学的创新是实施创新教学的突破口和主渠道。 　　课堂教学的创新主要包括教学模式和教学方法的创新。思想政治课中实施创新教学必须改变单纯的我讲--你听教学模式，广泛学习和借鉴国内外先进的教学模式。教学模式的选用不是一成不变的，可能在一堂政治课中，就涉及到多种教学模式。教师应坚持从实际出发，灵活地发展和创新教学模式。 　　教学方法的创新是思想政治课中实施创新教学的主渠道。它既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。②（陶行知） 在一定程度上，教的方法决定了学的方法。为此，政治教师必须在设计创新教的方法的同时，清楚地意识到自己也是在为学生设计学的方法。只有灵活的具有吸引力的教学方法，才能最大限度的调动学生的学习积极性、主动性，才能最大限度地激发学生的创造性，使学生真正成为学习的主人。 　　我在教学实践中常常采用下列方法，取得了良好的教学效果。 　　1、坚持启发式教学。优化课堂教学结构，努力提高政治课教学的质量。实施课堂教学，必须坚持启发式。孔子曾提出：不愤不启，不悱不发。在教学实践中，教师根据不同的教材内容、教学目的和学生的具体情况，采用各种有效的教学手段和方法，例如采用多媒体教学、运用对比、图表、选取典型事例等，使学生处于心求通而未解，口欲言而不能的愤、悱状态，不断调动学生的学习主动性、积极性和参与意识，启迪学生积极思维，让学生主动去发现问题、分析问题和解决问题。 　　2、创设情境教学。在教学中，如果能够创设情境，帮助学生实现自