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项目驱动教学法在C语言课程中应用研究 　　摘 要： 阐述了项目驱动教学方法在C语言课程中的应用，深入探讨了该课程的教学方法设计、课程设置和考核评估等环节，提出了适合C语言课程的项目驱动教学方法，对于增强C语言课程的教学效果和提高学生的实践动手能力有一定的帮助。 　　关键词： 项目驱动； 教学方法； C语言课程； 设计理念； 教学考核 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2017）06-96-03 　　Research on the application of project driven teaching method in C language course 　　Liu Fang 　　（Tibetan Information Technology Center of Tibet University， Tibet University， Lhasa， Tibet 850000， China） 　　Abstract： This paper elaborates the application of project driven teaching method in C language course， discusses the teaching method design， the course setting and the examination and estimation， and puts forward the project driven teaching method suitable for C language course， it is helpful to enhance the teaching effect of C language course and improve the practical ability of students. 　　Key words： project driven； teaching method； C language course； design concept； teaching evaluation 　　0 引言 　　项目驱动教学法是一种以学生为主，教师为辅的新型教学法，它将改变长期以来形成的教师“满堂灌”的传统教学理念，由教师引导并提出问题，学生自主思维、探究式学习，再提出问题并想办法解决问题。这种教学模式可以最大程度地提高每一位学生的参与度，使学生始终处于积极的学习状态，并通过运用已有的知识和获取新知识来提出方案，解决问题。 　　C语言程序设计是目前高等院校计算机类学生的必修专业课程，也是其他理工科院校的基础课程。C语言程序设计课程通过对基本C语言语法知识、面向过程的程序设计理念、程序设计的几种基本结构的讲解，使学生对计算机的程序设计有直观的认识和理解，形成程序设计的思维模式。其目标是让学生掌握C语言程序设计的基本方法和技巧，培养设计程序、调试程序和解决问题的能力。 　　1 C语言程序设计课程目前的教学现状和存在的问题 　　首先，C语言面向过程编程，却没有面向对象的编程语言那种可视化的界面，不能从感官上吸引学生[1]。在教学过程中，教师一般只注重该课程的基本知识点的讲解，缺少对学生认知能力的培养、学习兴趣的关注。 　　目前的C语言教学，一般都是采用“教室+机房”相结合的教学模式。在教室的理论课上，主要是教师对理论知识点讲解，缺少系统性和连贯性。在机房，学生基本都是完成老师布置的作业，练习知识点。这样的练习只能让学生熟悉本章节的知识点，不能锻炼学生举一反三的能力，严重限制了学生对知识点的扩展和延伸。这种传统的教学方法让学生觉得学习C语言没有多大的实用价值，不能将程序设计的思想和方法运用到实际的工程项目中，导致理论与实践脱节，使学生缺乏学习的兴趣和动力。很多学生在完成该课程的学习后，空有一堆理论，遇到问题并不能提出解决方案，更不能动手设计程序解决问题，这对以后的就业十分不利。 　　2 “项目驱动”教学法的设计理念 　　根据C语言课程的特点和实际应用，合理的将课程的所有知识点进行系统性和连贯性的分析，为本课程设置若干个典型的、操作性强的项目，每个项目又可以分成若干个任务，每个任务的完成过程则需要本课程的基础知识点为支撑[2]。如图1所示。 　　2.1 项目设置的要求 　　教师在对C语言项目的设置中，要充分考虑到学生的实际情况，根据学生的基础、教学的进度等尽量设置贴近生活的典型项目，本着从简单到复杂、从单一到综合的原则，选择常见、实用的项目，这样可以最大程度地调动学生的积极性和参与度[3]。在学生练习的过程中，教师还应根据学生的情况，对项目进行修改和拓展，在知识上层层递进。让学生在掌