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浅谈初中数学教学中学生审题能力培养 　　【摘要】在新课程标准的要求下，提高数学解题能力是数学教学中一项十分重要的任务.而正确的解题需要学生有良好的审题能力，审题能力主要依靠学生的知识储备与认知水平、有效的审题方法以及良好的审题习惯.因此，在数学教学中，教师要注重增强学生的审题意识，培养其审题能力，本文主要对其有效性和有效途径进行相关分析. 　　【关键词】初中数学；教学；审题；培养 　　学生在解答数学题的时候，常常会出现审题错误或者审题不清而使得题目解答错误，导致解题失分.而学生在审题方面的能力尚缺，与数学教师的教学过程存在很大联系.教师必须在教学过程中切实增强学生的审题意识，并且培养其审题能力，从而提高审题质量，帮助学生更快更正确地解答，提高学习效率. 　　一、审题能力概述 　　学生在解答题目之前，通过各种途径和方法对题目条件与结论进行充分透彻的理解，从而将有效信息筛选和提取出来，而且能够在解答数学题目的同时根据有效信息而寻找到相应可以解答题目的数学知识与数学方法，在最大程度上避免审题不清而导致解答数学题失败.这种能力就是学生的审题能力，是学生在解答数学题目之前的一项不可缺少的前期准备工作.只有当学生审清题意之后，才可以根据该题目的相关条件来选择合适的解题方法，以确保答案正确. 　　二、培养学生审题能力的作用 　　1.有利于促进学生养成良好的学习习惯 　　从某种程度上来说，教育就是要培养学生良好的学习习惯.因此，在教育的过程中，教育工作者必须将培养学生良好的学习习惯作为一项重要的教学任务，数学教师更是需要担当这项重任.学生在阅读数学题目的过程中必须仔细而且全面，从而可以获取题目中包含的各种信息，比如文字、符号、图形和数据等，以完成审题的第一步，即形成正确的解题思维框架.而在训练学生审题能力的过程中，可以培养学生良好的审题习惯，有利于养成良好的学习习惯，并可以提高学生自主学习的能力. 　　2.有利于培养学生的思维品质 　　数学教学是一门关于思维的教学，其思维能力的培养也非常重要.而学生的思维品质主要是指思维的灵活性、严谨性以及深刻性等三种.数学教师在教学的过程中，要提高学生的审题能力，还需要引导他们对数学问题的相关条件、结论以及两者之间的关系进行比较全面的分析，从而培养学生全面思考问题的习惯，有利于培养他们的思维严谨性.比如，如果方程kx2-x+1=0总有实数根，求k的取值范围.学生在审题的时候应该全面考虑k的取值，将k≠0和k=0两种情况都进行考虑，从而才能得到完整正确的解题过程.思维的灵活性在解题中也是很重要的，教师应该引导学生站在不同的角度上展开联想，从而寻找多种解题方法，培养他们思维的灵活性. 　　3.有利于提高学生解决数学问题的准确性 　　著名数学家波利亚在《怎样解题》一书中，将解题的全过程分为四个阶段，依次是“弄清问题”“拟订计划”“实现计划”和“回顾反思”，而其中的“弄清问题”也就是审题.由此可见，审题对于一个数学问题是否能够成功解决是非常重要的.在教学中，常常发现有的学生没看清题目就急着下笔，做着做着发现问题了，又不能重新看题，而是冥思苦想，结果可能会钻牛角尖或者误入歧途，从而使得自己的解题思路非常混乱，难以真正解答问题. 　　三、造成学生审题障碍的原因 　　1.学生的审题意识较弱，忽略了这一环节的重要性 　　实际上，有的学生在解答数学题时，往往以为自己对一些简单的数学问题掌握得不错，拿起题来凭着感觉就开始下笔，容易忽略审题的过程.还有的学生，根本就没有认真审题的习惯，往往是题目随便瞄两眼，就开始写了，写到一半发现错误再重做，甚至写到最后，还不知道一开始就错了.因此，这种学生在对数学题目进行审题时，就会犯下粗心的错误，导致解题失败. 　　2.学生意志力不强，对审题产生畏惧心理 　　在教学中会发现，部分学生对比较复杂而且繁多的数学问题容易产生紧张情绪，他们大都没有足够的信心和耐心，不愿意仔细看题，也就难以理清数学问题与数学条件之间的关系，最终会导致自己放弃这道题目. 　　3.学生在审题的过程中，缺乏合理有效快捷的方法 　　审题时没有有效快捷的方法会导致审题不够准确，解答能力较低.这种学生主要是难以抓住重点和难点来审题，没有结合草稿和笔来对题目进行分析，无法采用图形和表格来对比较复杂的数学题目进行简单化，无法有效表征题目信息，其理解缺乏实质性.因此，学生都会在遇到灵活性比较大、综合性比较强与困难度较高的题目时束手无策. 　　四、提高学生审题能力的对策 　　1.引导学生养成审题习惯，激发学生的审题意识 　　教师们应该关注学生的审题，帮助他们养成良好的审题习惯.有的教师在提出问题时，常常会自己先读题，还特意用重音将题目中的重要条件体现出来，或者直接提醒哪些是重要的信息，哪些是