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高中语文课堂有效教学困惑与思考 　　最近，我先后在不同学校听了两位老师讲授冰心的散文《霞》，事后我感慨良多。我一直在思考，在实施新课改的情况下，我们的高中语文课堂教学是否要彻底脱胎换骨?“新”是否意味着要抛弃传统教学中有价值的东西?新的形式是否要与课堂教学的目的和归宿渐行渐远?新课改条件下语文课堂教学的有效性和目的性是否要淡化? 　　我们认为在赞成实施新课改的同时。一定不可忽视教学的最终归宿：学生知识的接受和能力的培养。这才是课堂教学有效性和目的性的核心所在。 　　一、创新尚可，但不可为求新而“新”，要联系学生学习和生活的实际，学以致用，才能提高课堂教学实效。 　　课堂教学是培养创新能力的主渠道，没有创新就没有生机和活力，没有创新就没有发展。在鼓励学生质疑求异中，培养创造性思维，在激励学生求异探新中，培养学生的创新性思维，这是新课标的基本目标含义。但为“创新”而“新”，以致在“新”的玄虚中自觉或不自觉地忘记了课堂教学的最终目的，确有舍本逐末之嫌。新课改要求从生命的高度、用动态生成的观点看待课堂教学，教学过程是学生逐步形成认知和认知发展的过程，是由不懂到懂、由不会到会、从人格尚不完善到逐步完善的过程。动态生成教学追求真实自然，课堂再现的应该是师生“原汁原味”的生活情境。语文作为人文性和工具性相结合的学科，你想真正成为一名好老师。就要走进文本的语言深处，更要走进学生的心灵深处