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香港高中化学课程2版指引比较研究 　　摘要：从课程目标、课程内容和课程实施3方面对香港2007年编订的《化学课程及评估指引(中四至中六)》与2002年编订的《化学课程及评估指引(中四至中五)》进行比较，从中分析香港地区新高中化学课程改革的若干特点，以期为推进大陆高中化学课程改革提供借鉴。 　　关键词：香港　高中化学　课程指引　比较研究　课程目标 　　 　　香港特别行政区目前采取的中学学制是初中3年(中一至中三)、高中2年(中四至中五)，学生在读完5年中学参加中学会考后继续2年的中六、中七教育，即大学前的预科教育。上述学制到2009年将得以改革，新的学制要求所有学生接受3年初中及3年高中教育，中四级起实施。这是香港自1978年以来基础教育即将实施的最大的一次改革。新高中课程包括4个核心科目(中国语文，英国语文，数学，通识教育)、20个选修科目(化学为其中之一)和其他学习经历。 　　本文主要对课程发展议会与香港考试及评核局(考评局)2007年联合编订的《科学教育学习领域 　　化学课程及评估指引(中四至中六)》(以下简称为“2007指引”)与2002年编订的《科学教育学习领域――化学课程及评估指引(中四至中五)》(以下简称为“2002指引”)进行分析比较，研究两者的异同，旨在更好地把握香港新高中化学课程的改革动态，从中提取经验，为大陆高中化学课程的改革提供借鉴。 　　 　　1　香港高中化学课程目标建构 　　 　　香港的高中化学课程“指引”规定了学生在整个高中阶段化学学习需要达到的目标。化学课程目标从“知识和理解”、“技能和过程”和“价值观和态度”3方面进行建构。表1列出了“2002指引”和“2007指引”所阐述的学习目标，以便进行对比分析。 　　将表1中2版指引的目标进行对比，可以得出以下结论： 　　(1)“2007指引”仍然从“知识和理解”、“技能和过程”和“价值观和态度”3个维度来建构课程目标，但将“科学思维”纳入“技能和过程”领域，强化了科学学习的本质。 　　(2)“2007指引”采用不同的动词对目标加以界定，使目标的学习更为具体、生动。例如，“知识和理解”领域中历来都以“学习”来说明目标，要求不清晰，现采用“理解”“明白”“认识”，使目标要求指向更明确。 　　(3)在“知识和理解”领域，“2007指引”不仅要求理解传统意义上的“化学知识”，而且要“理解科学探究所用的方法”，以便在教学中更好地落实探究的目标。 　　(4)“2007指引”将“科学思维”纳入“技能和过程”领域，对思维能力的要求进一步提高；明确规定了“资料处理”“科学探究”作为学习的目标。 　　(5)在“价值观和态度”领域，“2007指引”特别强调学生间相互“沟通”的重要性，并突出“终身学习”的理念。 　　 　　 　　 　　 　　2　香港高中化学课程内容组织 　　 　　“2002指引”将课程内容分为核心和延展2部分，核心部分是全体学生的基本学习内容，而延展部分要求较高，适合于将来本科进一步学习化学的学生，其学习主题及课时安排见表2。 　　在表2所列的9个主题所包含的内容中，有些是核心内容，有些既包括核心内容，也包括延展内容。这样，尽管兼顾了学生能力的差异性，将课程内容分成了核心部分和延展部分，但教师在课程实施过程中往往不易操作。 　　“2007指引”充分体现了“课程设置照顾不同学生的学习兴趣、能力和需要”的理念，在内容组织上发生较大的变化，包括必修、选修2部分以及一项探究研习。各课题及教学时间如表3所示。 　　必修部分的学习内容有助于学生理解基本化学概念和原理，掌握科学过程技能；而选修部分旨在让学生对必修的某些课题有更深入的理解，或对某些内容范畴作延伸学习；探究研习则帮助学生整合所学的知识和技能来解决实际问题。 　　对比表2和表3可以发现，“2007指引”将原来的课程主题进行了重新组合与调整，课题划分更加明确，内容更加丰富，其中必修部分主要从化学基础理论出发建构，内容涉及物质结构、元素化合物知识、化学反应原理、有机化学和环境化学等；选修部分则主要介绍工业化学、物料化学和分析化学内容。课题总量增加，导致课时数也相应增多，从原来的128个小时增加到198个小时。此外，对学生提出了更高的学习要求，如在“2002指引”的“化石燃料和碳化合物”(30课时，即20小时)基础上新增了主题“碳化合物的化学”(总47小时)。对每个课题而言，“2007指引”都从“概述”“学生应学习和学生应能”“建议学与教活动”“价值观和态度”“科学、科技、社会和环境的联系”5个方面加以具体阐述。 　　 　　3　香港高中化学课程的教学实施 　　 　　香港化学课程指引以“学与教”来阐述课程的教学是如何实施的。“2002指引”从“教师角色”和“