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项目教学法在中职应用文写作教学中应用 　　摘 要：项目教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，也是比较适用于当前中职教育的教学模式。指教师在课堂教学中把教学内容变换为一个个相对独立的项目交由学生自己处理，学生探究性、互助、自主、合作的方式来解决问题的教学手段，来达到培养学生自主学习的习惯以及提高学生的创新意识、创新能力。应用文写作是中职《语文》课中的重要的一部分内容，结合我校实际情况，在这门课程中积极应用项目法进行教学，取得了良好的教学效果，对提升中职学生语文素养和技能起到一定作用。 　　关键词：任务驱动教学法；中职；应用文写作教学 　　一、中职学校应用文写作教学现状分析 　　当前，有些中职学校教学上注重专业课忽略文化课，大多数教师对应用文写作教学也没有引起高度重视，课堂教学模式僵化，往往遵循“概念?D特点?D例文?D写法?D练习”的教学程序采用“灌输式”教学，教学方法陈旧，方式单调、生硬、枯燥，甚至是忽略理论联系实际，“闭门造车”，纸上谈兵，照本宣科。同时，中职生没有意识到应用文的重要性，又有厌学情绪，在应用文写作教学课堂上教师往往变成表演“独角戏”。这种忽视学生的主动参与，以教师为中心的传统课堂教学，导致教学效果较差。有些学生即使经过两年的学习，写最简单的条据也会漏洞百出，文体毛病明显。因此，要改变应用文写作教学的现状，达到理想的效果，必须在教学方法上有新的突破，善于用有效的教学策略激发学生学习兴趣。而项目教学法是一种能够提高中职应用文写作教学效果的有效的新型教学法。 　　二、项目教学法的内涵和作用 　　（一）项目教学法内涵分析 　　项目教学方法是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学法，是一种全新的教学模式。即，在老师的指导下，通过设置项目，将一个个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法利于引导学生学会如何发现问题，如何思考问题，如何解决问题，培养学生独立思考、勇于探索、开拓进取的自学能力。 　　（二）项目教学法在应用文写作中应用的重要作用分析 　　在中职应用文写作教学中运用项目教学法，是建立在学生主动参与、自主协作、探索创新的一种新型的教学模式。这是对传统的语文教育方式的根本改变，改变了以往“教师讲，学生听”的“填鸭式”的教学模式，并且注重理论与实践相结合，教学效果显著。具体来说，项目教学法的优势体现如下： 　　从学生学的角度上，采用“项目”教学法进行教学，学生在教师为其设计的项目中能够身临其境，能激发学生全面发挥自身主动性和积极性，更好地将写作知识和实践有效结合起来，将课堂上所学习的理论知识转化为实际工作中的方法和策略，有效提高应用文写作的学习效率，保证学生在实际的工作中能够更好的解决实际问题，提高学生的综合实践能力。 　　从教师教的角度上，采用项目教学模式转变了教师教育理念和教学方式，同时，教师的角色也发生了变化，从单纯的知识传授者转变为学生学习的组织者和指导者。在项目教学应用过程中教师主要采用分组教学模式开展学习，在小组工作过程中，教师作为项目完成的指导者，不对学生过多干涉，只是在适当时机对进行学生引导，这样更能体现学生的主体地位，学生学习的积极性与主动性得到有效激发。 　　三、项目教学法在应用文写作课程中的运用策略 　　中职应用文写作教学的主要目的就是以职业能力为课程标准，指导学生在教师的指导下具备基本的阅读能力和写作技巧，养成学习语文的良好习惯，培养实践能力、综合应用知识能力、创造能力。下面，以“申请书”教学为例，谈一谈项目教学法在中职应用文写作教学中的运用策略 　　（一）项目任务的确定 　　创立与现实问题相近，并能够运用当前知识给予解决的项目是实施项目教学课前准备的重要工作。在这一节教学中我是这样做的：首先，把学习总目标分解成一个个小项目，通过这些小的“项目”来体现总的学习目标。在“申请书”的教学中，根据学生在初中阶段因申请入团、申请助学金等，已对申请书已有所了解，现阶段只是对申请书的写作不够规范，因此我把申请书的格式与写法作为本节课的最主要“三大项目”。 　　（二）项目计划的实施 　　课堂教学中，教师要根据项目设计进行合理组织，抓住关键，把握重、难点，寻找时机对学生进行有效的指导和点拨，学生则在自主合作中学习，突破难点，共同完成学习任务。 　　1.创设情境，呈现项目内容。根据以“教师为主导，学生为主体”的教学理念，作为课堂教学组织者的教师在教学过程中要精心创设一些对智慧和意志有挑战性的教学情景，通过设定的教学情境来营造良好的学习氛围，在这种愉悦的教学氛围中学生便会从被动学习转为主动学习，有效完成学习任务。我设计这样的教学情境：吴