谈“问题学生”的成因及转化工作.docVIP

谈“问题学生”的成因及转化工作 　　摘 要：本文主要阐述了笔者在多年教学中所遇到的“问题学生”的情况，包括何谓“问题学生”，“问题学生”产生的原因，如何转化，以及在转化过程中我们要坚持的原则以及需要注意的地方。 　　关键词：“问题学生” 成因 转化 　　一、职业学校学生情况现状及“问题学生”的定义 　　在笔者在职业学校从教多年的情况来看，每个班级总会有个别的学生，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响，以及自身存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态或存在缺陷，需要在他人帮助下才能回归常态或解决问题的学生，我们称之为“问题学生”。他们占每个班的人数比例不高，但却常常对班级的学习气氛和其他同学的学习情绪造成极其严重的负面影响，因为他们通常情绪不稳定，人际交往紧张，并容易出现焦虑、恐惧、强迫、敌对、自卑、抑郁、孤僻等现象，这些问题都严重影响了学生的身心健康和成长。 　　二、“问题学生”产生的原因 　　“问题学生”的产生原因较为复杂，主要是家庭、社会、学校三个方面的原因。 首先是家庭教育不当。有些家庭存在这样或那样不正常的因素，或家长文化水平不高，教育方式简单粗暴，或过于严苛，或过于放任自流。比如笔者在任教机械11-2班时曾帮扶过一名李XX的学生，他在学校无心向学，经常违反学校纪律，顶撞老师，此外，经常离家出走，父母既不知道也不关心他的行踪，经过与该生的接触及谈心，才了解到他父母从事的不是正当行当，他从小开始父母不太关心他，放任他，没有多少的交流，而在他做错事情的时候，父母则是简单的打骂，他很反感父母的职业，对于父母的粗暴教育也产生极其严重的逆反心理。由于这种特殊的家庭环境及家庭教育，使他对长辈不尊重，对自己不负责，情绪不稳定，自卑压抑等，于是便产生离家出走的做法。 　　其次是社会的因素。随着社会的进一步开放和变革，社会上的不良风气如黄、赌、毒等，有如一个毒瘤，正不断蚕食青少年健康的身心。一些自控能力较差或教育不到位的学生，则很容易深陷其中。笔者遇到一个07届的学生，由于社会的影响及家庭教育的欠缺，使得他染上了赌博的恶习，由于赌博，他无心向学，偷家里的东西变卖换钱，甚至在家里已没有值钱的东西供他变卖的情况下，竟然把大门拆了拿去变卖。 　　最后是学习方面或学校方面的因素。很多学生因种种原因，对学习没有兴趣，但碍于家长等方面的压力，不想学又不得不到学校学习，到学校后无所事事，上课也不想听，自然要找点事情做，于是就出现骂人打架，惹是生非，课堂上捣乱，课后东走走西逛逛，甚至谈恋爱打架斗殴等。另外，现在很多小学、初中以成绩挂帅，罔顾学生的兴趣和个人特点，一味采用填鸭式的教学方式，有些学生实在吃不消，成绩上不去，常常产生放弃的念头，而此时一些教师的不当批评，会使他产生逆反的心理，使得各方面的表现也随之变差。这就是学习差到各方面差所走过的路。此外，对班上别的同学来说，由于问题学生的存在，给他们造成了一个不良的学习环境，部分学生因缺少抵抗力逐渐变得跟他们一样，这样他们的队伍会不断扩大。对于这种情况，教师感到自己徒劳无功，在教育教学方面会产生沮丧的态度，反过来又会影响学生的学习成绩及态度，于是形成恶性循环。 　　三、“问题学生”转化的方法 　　从笔者所在的职校来看，“问题学生”确实对班级教育教学造成不利的影响，故有必要对他们进行转化。而转化的基本原则，就是坚持以育人为本位，突出德育、强化管理，因材施教、培养技能，确定形成“问题学生”的成因，根据个人特点，从实际出发，把工作的着力点和落脚点始终放在及时矫正学生的不良行为上，努力把学生培养成为服务于社会的实用型人才。根据本人的观察，以及老一辈教师的经验，在实施对“问题学生”的教育转化中主要做法可以如下几点： 　　首先，必须摸清“问题学生”产生的原因，然后有针对性的进行教育。由于“问题学生”成因的复杂性，决定了对“问题学生”教育转化任务的艰巨性，培养自尊心是“问题学生”教育转化的关键。调查分析发现，“问题学生”产生的原因是自尊心受到伤害。帮助他们找回自尊，是一门科学，也是一件艰苦细致的工作，教师要用人格的力量去启迪学生的心灵，自觉做到尊重学生的人格。要求对学生的每一点进步，出现的每一个问题能够给予客观的评价。无论是批评，还是表扬都应注意场合，讲究方法。在实施教育过程中，要尽可能地回避他们的过去，激励他们重新开始。笔者在帮扶上述的机械11-2班李XX同学时，该生开始不愿与教师接触，笔者在家访的情况下，才摸清他的家庭情况，于是，笔者在每次与该生交谈时，都是以平等的态度对待，旨在帮他建立个人自信，当他确实犯错时，更是小心翼翼，尽量不谈他的缺点，但对于他的错误则绝不回避，让他在不反感的前提下，认识到自己的错误。该生成为“问题学生”的主因是家庭环境和父