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谈初中数学与信息技术的整合 　　[摘 要] 伴随着科学技术的不断创新与发展，各种新兴技术在教学领域当中快速普及应用，其中最为典型的便是网络技术、计算机技术以及多媒体技术，这些技术在教学领域中的应用不仅可以显著地优化教学的氛围与趣味性，还可以最大限度地改善学生的主动学习能力与机会，促使学生可以在脱离教师的环境下仍然能受到相应的引导而进行学习. 对此，本文详细分析了初中数学与信息技术的整合. 　　[关键词] 初中数学教学；信息技术；整合 　　引言 　　当今社会，科学技术突飞猛进. 现代教学技术的现代化应用是教学现代化的重要指标之一. 现代信息技术是当代科学技术的核心与基础，当前已经完全融入教学领域. 与此同时，也正是因为网络的普及，各种不良思想进入校园，这也间接提高了初中数学教学的重要性与迫切性. 对此，探讨初中数学与信息技术的整合具有显著的教学意义. 　　运用现代信息技术在教学领域 　　当中的应用价值 　　初中数学教学是任何教学工作的基本前提，为了更好地保障初中数学教学工作质量，必须采用行之有效的教学方法来维护这一教学，从而保障教学工作的实效性. 应用现代信息技术，相较于传统的教学手段而言，必然可以实现更高的教学作用，促使学生对一些抽象性或没有看过的事件有直观的认识，从而实现更高质量的教学目的. 现代化信息技术在教学领域当中的应用空间相当大，以初中数学为例，这一教学属于初中学校的重点教学内容，是学校教学中非常重要的一项任务，学校应当高度重视. 但是，当前大多数学校在这一方面的教学成效并不非常理想，尤其是在一些抽象的学习内容方面. 例如几何教学中，“教师难教、学生难学”便是大多数师生对于几何知识点的普遍感受. 对此，假设将计算机技术、网络技术等现代信息技术融入教学中，并通过这些技术开展相应的教学，不仅可以应用动感的画面、音响效果优化教学的趣味性，还可以将一些讲述性的内容转变为直观的画面，促使学生真正“看到”几何图形的变化过程，从而优化教学效果. 　　现代信息技术具备较强的储存功能，不仅能够储存图像、文字，还可以储存录像、动画、三维图像以及声音等，并借助超媒体的链接，促使声音、文字、画面等融合成一个连续性的过程，促使静态的数学知识变得更加形象、生动. 这样的教学必然能够改进传统教学当中借助听觉单一性的注入式教学模式，从而在图、文、声等多个方面进行优化和改进. 现代信息技术不仅可以突破空间方面的限制，还可以借助搜集大量的生动画面、案例，模拟案例当中所真实发生的过程，并且有效地展现案例的再现，促使静态的教学信息转变为动态的教学信息，促使抽象化的数学理念转变为具体化、形象化、真实化的行为，从而提高初中数学教学的感染力与直观性，达到最终的教?W目的. 　　在初中数学教学中运用现代信 　　息技术 　　1. 多媒体技术在初中数学教学当中的应用 　　在传统的课堂教学中，数学课堂教学过程大多是教师以讲解、描述、分享案例等方式进行初中数学教学，整体教学效果并不理想. 对此，便可以应用多媒体技术进行教学，应用全新的教学活动方式，在教学一开始应用多媒体技术创建一个相应的学习氛围. 例如，教学“三角函数”的过程中，在讲解“y=sin x与y=sin ωx（ω0且ω≠1）的关系，常数ω让函数y=sin ωx的图像发生了怎样的变化”这一题目的过程中，教师可以应用多媒体技术展现这一变化过程，让学生通过图像的变化更加全面地理解，从而达到学习的目的. 　　2. 通过信息技术，拓展教学课堂 　　在传统的教学模式当中，师生的交流机会仅在于校园教学期间的课余时间，交流机会相当少，同时交流的环境也较为恶劣. 对此，为了更好地优化师生之间的交流，通过交流达到初中数学教学的目的，教师可以借助网络技术中及时聊天的软件开展交流沟通，并为学生开展初中数学教学. 例如，在某一次考试之后，学生了解到自己通过努力但取得较差成绩时，往往会出现低落、沉闷的情绪，导致对学习提不起兴趣. 对此，教师便可以选择适当的时间，与学生在网络上进行交流与沟通，因为非语言的沟通可以让学生更容易接受，相对于传统的当面教学，不会有抵触情绪. 　　课堂是教学的主阵营，但是课堂的结束并不意味着教学的结束. 积极开展相关的课外活动，对学生的发展和知识学习有极大的帮助. 在课堂上，教师注重利用一些教学技巧和新的教学模式培养学生的自主学习能力，有一定的效果，但远远不够，毕竟课堂时间有限，而且学生在课堂上不能完全放开，所以有时对自主学习能力的培养有一定的阻碍作用. 所以，课外教育的开展是一种有效的途径. 但是在课外教育中，由于需要学生进行独立学习，所以相对而言在难度方面需要更为严格的控制，既不能过于简单，也不能过于困难. 在传统的教学当中，课余时间的学习主要是以家庭作业为主，但是家庭作业相对而