走进野鸭湖 感受生物种类多样 综合实践课方案.docx

PAGE \* MERGEFORMAT1 走进野鸭湖 感受生物种类多样 ____科学综合活动课设计方案 一、指导思想 《科学课程标准》指出:以培养科学素养为宗旨的课程性质，在《鸟类》这部分内容中，学生需要认识鸟的身体结构、繁殖、生活习性、鸟与人类的关系等知识。在《昆虫的生活》、《鱼类》、《哺乳动物的繁殖与生长》等几课中学生也是从以上几个方面认识这些动物的。这样体现了教材内容体系中提出要求：“围绕我们身边的生物，展示“生命体的存在与共同特征”这一科学主题，使学生建立起人与自然和谐发展的观念。” 二、活动目标 1知识和能力 学生运用已有的知识和经验，调查野鸭湖动植物的多样性，掌握一些科学的研究方法，进一步培养学生发现问题、解决问题，总结出一些简单规律的能力。 2过程和方法 （1）学生通过自己的亲身参与，实地观察，听讲解介绍，收集资料，并通过提问、记录等方式，尝试与他人合作，获得湿地的相关的知识。 （2）通过摄影、画画、制作植物标本、写小科技文章等方法，丰富自己的课外知识。 3情感、态度、价值观 通过对野鸭湖湿地保护区的动植物等的调查和研究，使学生感受到生物多样性，了解生物科学对于自然、社会、人类的意义和价值，进而更加关心延庆的生态保护，更加关注人类与环境的可持续发展，形成积极的人生态度，培养对自然、社会的责任心和使命感。 三、学情分析 在《鸟类》这部分内容中，学生需要认识鸟的身体结构、繁殖、生活习性、鸟与人类的关系等知识。在《昆虫的生活》、《鱼类》、《哺乳动物的繁殖与生长》等几课中学生也是从以上几个方面认识这些动物的。这样体现了教材内容体系中提出要求：“围绕我们身边的生物，展示“生命体的存在与共同特征”这一科学主题，使学生建立起人与自然和谐发展的观念。” 四、活动安排 第一阶段 教学活动准备 1上课前，我到野鸭湖湿地保护区。保护区设有社会大课堂接待办公室。办公室的刘洋老师带领我们参观了湿地博物馆。博物馆 HYPERLINK /search.php?searchword=%E6%95%B4%E4%BD%93searchtype= 整体展厅分为五大部分，包括序厅、湿地厅、 HYPERLINK /search.php?searchword=%E7%94%9F%E7%89%A9searchtype= 生物多样性厅、环幕厅、临时展厅区域。最引人注目的是体型较大的动物标本。之后，我们来到湖滨带，看到了湖水中嬉戏的野鸭和时隐时现的小鱼。远方的水草丛中，时而有腾空的一时叫不出名子的水鸟，一瞬间又藏身于翠绿的芦苇丛中。 野鸭湖的水生植物以芦苇、蒲草等为代表，分布面积较大；动物则以野鸭较为常见，一年之中大部分时间，参观者都可以见到，其他鸟类则因为时间、天气情况、偶然因素等条件限制，参观也具有偶然性。 【设计意图：教师先了解基地内的活动资源,便于指导学生活动。】 2 上课前，我先通过谈话了解都谁去过野鸭湖，你能不能介绍一下野鸭湖内的景物？有很多学生都曾经到过野鸭湖湿地保护区参观过，他们对里面的景物有一些了解。大多数学生只能说出上述几种动植物名称，参观过湿地博物馆的同学，也只能笼统的说明博物馆内有很多标本和图片。所以，通过谈话我感觉到，即使以前到湿地进行过参观活动的学生，许多人都是一种走马观花似的游玩，并没有一个明确的研究目的，需要教师引导学生去进行探究。 【设计意图：了解学生对于野鸭湖内的资源有哪些认识及认识程度。】 3科学素养的形成是长期的，而早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。所以，此次实践活动，就是要引导学生在参观的基础上，结合本学期第3课中生物和环境之间关系这部分内容，从科学学习角度去研究探索，并把这种研究方法推广到今后的学习、生活中去。由于学生的兴趣关注点不同，我要求学生在活动前，通过多种途径搜集一些相关资料，重点制定参观活动的计划。我引导学生选取某一方面为重点，作为小组的研究主题。同时我还特别强调，在活动中应注意的事项，不要影响鸟类的正常活动。在参观野鸭湖湿地博物馆时，集中精力听讲解员的讲解，让同学了解野鸭湖湿地的概况以及其丰富的动植物资源，充分认识野鸭湖湿地生态系统在北京市发挥的重要作用。参观活动结束后，由组长负责组织同学进行小组总结活动。【设计意图：学生明确活动的目的和要求,以便取得更好的活动效果。】 第二阶段 教学活动实施 1．教学导入 （1）教师：同学们, 5月22日,是世界生物多样性日。生物多样性是人类赖以生存的基础,我们在科学课上已经学过。为了提高人们对生物多样性意义的认识，5月22日，2010年国际生物多样性中国行动纪念碑在北京动物园落成。今天,我们走进家乡的野鸭湖湿地保护区,带着我们每个小组的研究主题,联系我们课内学习的知识和搜集的资料,以新的视角,来探寻