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谈如何让语文教学富有生命的活力 　　摘要：构建富有生命活力的语文课堂，是新课改下教师的不懈追求，是实现以学生为中心的关键。为此，我们要改变以往的灌输式教学，要重视运用画面、音乐、生活、问题与表演活动来扭转以往枯燥而机械的教学，营造愉悦的氛围，以实现学生学习地位与学习方式的转变。 　　关键词：语文教学 生命活力 画面 音乐 问题 　　语文学科具有工具性与人文性相统一的特征，这决定了学科教学本身就是生动活泼，富有生命的活力。而长期以来的语文教学只重视其工具性，重视教师的讲解与分析，使教学成为教师一个人的独角戏，将语言知识点机械地灌输给学生，这样的教学是枯燥而低效的。要让语文教学富有生命的活力，让学生快乐参与其中，思维处于活跃状态，享受学习的乐趣，得到全面的发展就必须要彻底摒弃灌输式教学，构建以学为中心的探究课堂。 　　一、用画面引发学生想象 　　学生以形象认知为主，处于由形象思维向抽象思维过渡阶段，因此要引发学生的思考，就必须要重视学生的这一思维特点，运用直观的图片、画面等来刺激学生的视觉，引发学生的想象，让学生进入文本所描绘的意境之中，以使学生获取更多更为直观而形象的感性材料，这样学生就可以将文字材料与真实景象联系起来，让学生能够走进文本，获取更深刻的认知，实现对文本的深层次解读，同时更能让学生感受到学习的乐趣，激活学生的思维，让学生全身心地投入到教学中来。 　　1.巧用课本插图。教材中插图占有很大的比例，几乎每篇文章都配有插图，这些图片并不是可有可无的，而是帮助学生理解的一个重要途径。为此在教学中我们要有效地运用这些课本插图，以图片来吸引学生的注意力，引发学生的想象，让学生未曾读文就可见其形，激起学生阅读的主动性与思考的积极性。在阅读前，我们可以先让学生来观察课本插图，再让学生将所看到的、想到的说出来，进而为阅读做准备。 　　2.妙用影视资源。影视剧是对文学作品的艺术加工，深受人们的喜爱，这同样也是一种重要的教学资源，是引领学生学习的重要途径，尤其是一些历史题材的文章，其内容远离学生的生活年代，学生往往提不起阅读的兴趣，理解起来也具有一定的难度，此时我们正可以运用相关的影视剧片断来充实教学。一方面，可以让教学富有艺术魅力，更加生动活泼，激起学生参与的主动性与能动性；另一方面，可以带领学生穿越历史，这正是学生了解历史的一扇窗。 　　二、用音乐渲染教学氛围 　　音乐是一门艺术，可以直击欣赏者的心灵，具有强烈的震撼人心的效果，更能传达出更多语言所不能传达的信息。将其运用于语文教学中，更能以音乐所特有的形式来展现文字的魅力，创设愉悦而宽松的教学氛围，让学生能够带着积极的情感以愉悦的心情投入到学习中来。因此，在教学中我们要善于运用音乐的艺术感染力来渲染教学氛围，使教学更具活力。 　　1.用音乐来激发学生情感。要让学生展开快乐而主动地探究，就必须要重视学生积极学习情感的激发。而音乐是学生所喜爱的，我们可以在?n前以一曲轻松快乐的歌曲来营造出快乐的强大气场，以引发学生的关注，激起学生积极的学习情感，实现学生的主体参与。 　　2.用音乐来传达文本情感。正所谓“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”情感正是一篇优秀作品的灵魂所在。而情感并不是浮于文字表面可以直接获取，而是渗透于字里行间，并不是语言讲解与文字阅读所能体会的，是需要学生用心来感受的。此时我们就可以选用与文章情感基调一致的音乐作品，适时播放，让学生沉浸之中，以为学生更好的阅读打下坚实的情感基调。 　　三、用问题诱发学生探究 　　学生有着强烈的好奇心，这正是学生不断地探索心中困惑的动力。在教学中我们要不断地激起学生的好奇心，以使学生对新知的学习保持长久的探究动力。这样才能让学生真正地参与到教学中来，构建以学为中心的探究式课堂。 　　1.巧妙置疑。教师要运用提问艺术，以一系列富有探索性的问题来激发学生的好奇心与求知欲，让学生心生困惑，带着问题来展开主动探究，在探究中构建新知。一是在重难点处设问，提高问题的针对性。这样可以将学生的思维引向教学的重点处，目标明确，更能有效地突破教学重难点。二是在学生理解肤浅处设问，深化学生的认知。学生受知识基础与认知水平的限制，在理解时难免浮于表面，并不能深入本质，甚至会出现理解错误，此时教师就可以以一个富有启发性的问题来启迪学生的思维，引导学生从新的角度来展开深入的思考，从而达到深层认知。 　　2.鼓励质疑。问号是打开探究大门的钥匙。增强学生的问题意识，不唯书、不唯师，提出更多不同的见解与有价值的问题，这样才能暴露学生的思维，实现学生对文本的个性化解读。因此在教学中我们不要以所谓的标准答案来限制学生的思维，不要以所谓的师道尊严的架子来压制学生，而是要将提问的话语权交给学生，鼓励学生勇于挑战，敢于质疑，善于发言，在不同思维间