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高端技能型人才培养校企合作平台建设问题研究 　　摘要：校企合作是高职教育发展的必由之路，也是培养高端技能型人才的必经环节和重要平台。通过深入探究当前校企合作中存在的问题，总结校企合作的经验和做法，提出相应的对策与建议，对建设满足高端技能型人才培养的校企合作平台具有重要意义。 　　关键词：高端技能型人才；校企合作；工学结合；问题；对策 　　 　　校企合作是高职人才培养模式改革的重要切入点，也是解决高职院校人才培养与企业需求矛盾、增强高职办学活力的有效途径。高职院校只有树立校企合作的办学理念，扎实开展校企合作，才能培养有责任感、能做事、会做事、做成事的高端技能型人才。 　　 　　一、问题与成因 　　 　　开展校企合作已成为很多高职院校的现实选择，取得了很好的效果，但仍有一些问题存在，其原因也是多样的。 　　1　校企合作理念不够成熟，难以转为自觉行为。目前校企合作中往往存在学校热企业冷的局面，双方对合作理念并不能深入理解，究其原因，主要有：对校企合作的企业税收减免、损耗补贴等支持性政策还没有完全落到实处；大多数企业对校企合作认识不足，认为开展校企合作育人会增加成本：学校开展校企合作主要是为了学生实习和就业，没有真正从企业角度考虑。 　　2　校企合作机制不够完善，难以实现互惠共赢。学校安排学生实习或教师到企业锻炼，多数是利用同学、校友、朋友等社会关系的无偿性运作，企业的利益难以保证；同时，学校不支付实习费用，企业迫于情面安排的实习，其质量难以保证。因此，双方合作的兴奋点均没有放在共赢和互利合作、共同发展上，难以形成良性合作机制，不能实现共赢。 　　3　校企合作形式表面化，缺乏合作深度。校企合作多以签订实质内容不强的合作协议为主，其内容多以接收学生实习为主。企业认为只要签了协议，就是对学校的支持，合作只是一种形式；忽视了校企合作发展、共同解决产品生产研发与人才培养结合问题，导致校企合作形式化，合作深度不够。 　　4　院校合作能力不够强，缺乏合作吸引力。目前高职院校的合作能力还不够强，一方面是高职院校成立时间短，还没有形成技术和人才优势；另一方面是部分由中专升格的高职教师的企业管理能力、产品研发能力、技术服务能力和解决实际问题的能力都比较弱，既不能帮助企业设计生产经营方案，也不能为企业发展指明方向，更不能解决产品研发等实际问题。从而导致企业对高职院校缺乏信心和信任，造成合作的不对等性，缺乏吸引力。 　　5　校企合作组织不够完善，难以有效推进校企合作。多数高职院校没有成立校企合作工作委员会和独立设置校企合作处等专门机构，更没有发挥政府统筹职能组建职教集团的董事会或理事会机构，难以有效推进校企合作开展。 　　 　　二、做法与成效 　　 　　基于以上对校企合作中存在问题的分析与研究，我院紧密依托自身优势与特色，做好顶层设计，规范组织保障和制度保障，创新办学机制与人才培养模式，实现了校企的深度合作、共同发展。 　　1　明确高端技能型人才培养要求，做好校企合作顶层设计。学院深入落实科学发展观，以学生和教师为本，围绕高端技能型人才培养问题开展校企合作的定位与顶层设计工作。学院始终坚持“没有高水平的校企合作就培养不出高质量的学生”的办学理念，构建了“文化引领、和谐发展、内涵提升、特色办学”的内涵发展模式，探索了“政、行、企、校”四方联动的校企合作长效机制，明确了“以工为主，工服结合，引企入校，合作共赢，有限教育，无限服务，引导整合，服务地方”的办学特色。学院积极争取政府发挥统筹作用，整合职业教育资源和社会资源，牵头建设哈尔滨市职业教育园区，吸收生产单位、科研部门、各高校参加建设集实训教学、生产、研发、鉴定、技术服务五位一体的共享型综合性职教基地。实现了资源共享、利益共分、风险共担、优势互补的运行机制。 　　2　成立校企合作机构，从组织上保障校企合作平台建设有效开展。主要有四个层面的机构：一是政府层面的职业教育管理委员会。学院积极争取哈尔滨市政府支持，由政府教育行政部门牵头，吸收区域内的行业协会、企业、科研院所等单位，组建哈尔滨市职业教育管理委员会，统筹全市职业教育资源，出台鼓励校企合作的税收减免、实习耗损补贴、企业师傅报酬补贴等优惠政策。二是学院层面的校企合作领导机构，即哈尔滨职业技术学院校企合作工作委员会。学院积极与哈尔滨市企业家协会、黑龙江机械工业联合会、哈尔滨市工商业联合会等行业协会合作，吸纳大中型企业高层管理人员及学院高层管理人员组建校企合作领导小组，负责校企合作总体策划、制度设计、组织架构、运行指导等工作。三是学院独立设置的校企合作处。校企合作处在领导小组的领导下开展校企合作的具体工作，主要包括校企合作章程等制度文件的制订、校企合作单位的挖掘、校企合作机制的研究、合作企业运行管理。四是二级学院的校企合作