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高等专科学校财务管理专业实验课教学管理改革与实践 　　摘要:高职高专院校的人才培养目标就是培养技术应用型人才，因而实验教学在人才培养过程中具有非常重要的作用。笔者在分析财务管理专业实验教学现状的基础上,从实验大纲及实验教材管理、实验内容和实验教学方法及手段管理、课外教学管理以及实验考核管理等方面来探究建立新型的财务管理专业实验教学管理模式的思路和对策。 　　关键词:财务管理；实验课；教学管理 　　 　　实验教学是实施素质教育的途径之一，实验课不仅可提高理论课教学效果，更重要的是还可培养学生的实际操作能力、观察能力、综合能力和创新能力，促进学生创造性思维的形成。因此，我们对财务管理专业实验课教学管理进行了改革探索，旨在加强学生综合应用和创新能力的培养，适应新世纪人才培养的需要。 　　 　　一、财务管理专业实验教学的现状 　　 　　校内实验教学管理落后。大多数高校将专业建设的重点放在了人才培养目标、课程体系和课程现场案例解析足够的重视。目前,全国开设会计专业的高校大多数都建立了会计实验室并开设了会计实验课,而建立专供财务管理专业使用的财务管理实验室并开设财务管理实验课的高校却很少。即使开设财务管理实验课，实验课也是从属于理论课,且实验教学内容陈旧，以验证性实验为主,以巩固、加深理论课知识为主要目的,忽视了综合性、探索性、研究性实验,不利于培养学生的创新能力和发现、分析、解决实际问题的能力。 　　校外财务管理实验基地建设薄弱。建设财务管理实验基地,是为了更好地让学生了解和掌握企业的财务管理工作环境,并掌握财务管理理论和方法在实际工作中的应用。但是,一些单位常以工作忙为借口不接收实习生,而且即使学生找到了实习单位,有的也不积极配合,使学生拿不到相关资料,达不到预期的实习目的。再加上近几年高校扩招,学生数量增加,这也给高校安排实习单位带来了一定的困难,有的几人甚至十多人在一个单位实习,影响了实习效果。因此,建立和巩固校外财务管理实验基地应引起高校足够的重视。 　　 　　二、财务管理专业实验课教学现状原因分析 　　 　　财务管理专业在各高校的渊源不同。财务管理专业分别脱胎于原校的会计学、金融学、管理学，而且其成为一门独立专业的时间也很短，由此造成了对财务管理专业认识的分歧，影响了财务管理实验课教学的开展。 　　财务管理工作的特殊性。财务管理工作不像会计核算工作，有相对稳定的账务处理程序。理财工作的核心是决策，而决策要依靠职业判断，职业判断能力的高低有赖于理财者是否有正确的理财观念和较强的思维能力，也正因为财务管理工作没有固定的模式，所以它尤其强调理财者的观念和能力，这就很难设计出稳定的实验模式。 　　 　　三、建立新型的财务管理专业实验教学管理模式的思路和对策 　　 　　（一）统一认识，明确财务管理专业实验课教学目的 　　财务管理实验课教学是学校教育为学生提供的理论联系实际的平台。它通过学习情境的设计以及学生对理财角色的扮演，使学生通过探究性学习和合作性参与来进行社会实践,在情境学习过程中，获得理财经验，深化学生对财务管理学的理论认识，不断提高其理财悟性。改变传统课堂教学中学生对教师的依赖性，培养学生独立思考、自我学习和自我管理的能力，提升其创造性思维能力，达到举一反三和触类旁通的效果。 　　 　　（二）进行课程改革,实验独立设课 　　将重要的实验课独立设课,使其不再从属于理论课,提高了实验教学的地位, 便于对实验教学进行科学管理,有利于实验对学生开放;实验有了独立的教材,为开设综合性、研究性实验提供了更多机会, 使实验内容更密切联系生产实际、更具科学性和先进性;实验单独计学分,成绩单独考核,可以引起学生对实验的重视,改变重理论轻实践的倾向;实验课的教学方法、考试方法与理论课完全不同,迫使教师和学生都要摆脱旧体制和旧思想的束缚,有利于促进教法和学法的革新;实验独立设课, 还可以保证实验学时,防止出现理论教学挤兑实验教学学时的现象。这就从根本上提高了实验教学质量,为培养学生的实践能力打下了良好的基础。 　　 　　（三）统一实验大纲和实验教材管理 　　统一规划、整合实验教学内容，由各实验课主持人集体讨论核定每门实验课应当承担的教学内容，在此基础上相关教师进行实验设计，编写出实验课的教学大纲。规定学生必须具有的实践技能与能力,明确各实验教学环节的目标、任务,按实验项目分层次地规定出实验教学内容、形式、操作程序、要求及考核办法等,并将其落实到各实验教学环节中。 　　在制定实验大纲的基础上,要编写与之相匹配的实验教材。在编写实验教材时,要把其技术指导的先进性和实用性放在首位,详细阐述学生该掌握的本专业的知识要点、实验目的、方法和作业。在实验环节设计上,要注重财务管理专业课程的完整性,实现投资、筹