高等学校水产学科鱼类学课程内容体系整合与实践.docVIP

高等学校水产学科鱼类学课程内容体系整合与实践 　　【摘要】鱼类学是高等学校水产学科最重要的一门专业基础课。本文通过多年的教学实践对鱼类学包括的鱼类形态学,鱼类分类学和鱼类生态学三部分内容进行系统整合,使知识链更加完整和系统,理论和实践相结合,课内和课外相结合,提高了学生们实践技能,收到了较好的教学效果。 　　【关键词】鱼类学 内容体系 整合 实践 　　【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0110-01 　　 　　鱼类学是高等学校水产学科最重要的一门专业基础课。鱼类学是动物学的一门分支学科,主要包括鱼类演化与发展史,鱼类形态构造,鱼类的系统分类,鱼类与环境之间的关系等内容,目前一般的做法是把鱼类学分为三部分:鱼类形态学,鱼类分类学和鱼类生态学;有些院校把鱼类生态学作为单独一门课程讲授。自1987年开始从事鱼类学教学以来至今20余年,深深感到鱼类学课程内容体系整合的重要性,并在实践教学过程中不断研究和探索,从培养厚基础,宽专业,复合型,高素质人才培养目标上收到明显的效果。 　　 　　1 课程内容体系的整合 　　鱼类学应该包括鱼类形态学,鱼类分类学和鱼类生态学三部分内容,可以一学期或两学期完成,在９０学时内完成。 　　1.1 理论课部分具体内容整合为: 　　1.1.1绪论(鱼类学的内容,发展和应用) 　　(1)鱼类的定义;(2)鱼类学的定义;(3)鱼类学的主要范畴;(4)鱼类学的发展史与成就;(5)鱼类学在渔业上的应用。 　　1.1.2 鱼类形态学(鱼类的形态构造与环境适应) 　　(1)鱼类的外部形态构造与环境适应(头部器官,体型,鳍,皮肤与鳞片); 　　(2)鱼类的内部形态构造与环境适应(骨骼系统,肌肉系统,消化系统,呼吸系统,循环系统,尿殖系统,神经系统,感觉器官,内分泌器官); 　　1.1.3 鱼类分类学(鱼类的演化与系统分类) 　　(1)鱼类分类的基本概念; 　　(2)鱼类的演化与发展(古代鱼类,现存鱼类); 　　(3)鱼类主要类群的系统分类(圆口纲,软骨鱼纲,硬骨鱼纲)。 　　1.1.4 鱼类生态学(个体和种群与生态环境) 　　(1)鱼类的非生物环境 　　(2)鱼类的生物环境 　　(3)鱼类个体生态学(年龄与生长,摄食与营养,呼吸与代谢,繁殖与发育,生活史,行为习性,地理分布) 　　(4)鱼类种群生态学(种群结构,数量变动,种群遗传) 　　(5)外来物种与种质资源保护(引进鱼类,自然繁育群体,人工繁育群体) 　　1.2 实验课部分具体内容整合为 　　实验一 鱼类体型、鳞片、鳍条和色素细胞的比较观察 (综合性实验) 　　实验二 不同鱼类内脏的比较解剖 (综合性实验) 　　实验三 鱼类肌肉系统,骨骼系统和循环系统的解剖 (验证性实验) 　　实验四 鱼类神经系统和感觉器官的比较解剖(综合性实验) 　　实验五 圆口纲,软骨鱼纲和硬骨鱼纲的鲟形目,鲱形目,鲑形目分类(综合性实验) 　　实验六 硬骨鱼纲的鲤形目、鲇形目,颌针鱼目、鳕形目分类(综合性实验)1 　　实验七 硬骨鱼纲的鲈形目,?形目,鲽形目,?c?K目分类(综合性实验) 　　实验八鱼类的年龄与生长研究(研究性实验) 　　实验九鱼类的摄食和食性研究(研究性实验) 　　实验十鱼类的繁殖与发育研究(研究性实验) 　　实验十一环境因素对鱼类生长和繁殖的影响研究(研究性实验) 　　 　　2 实践效果 　　在20年的教学过程中,不断探索和整合,通过实践,整合后教学效果反映很好。在本校本科生结业考试和考入外校研究生入学考试中,鱼类学课都获得很好的成绩,受到同行院校的好评,影响力逐渐扩大。具体做法是: 　　(1)建立起完整的学科体系、形成优良的教学理念和教学传统。不断补充或更新教学内容,使教学内容体现鱼类学的最新研究进展。 　　(2)通过课程内容系统整合,突出重点,有利提高学生综合素质和实践操作水平。 　　(3)完善教学设施和条件,积极积累教学资源。在配备基本实验室,标本室和准备室的基础上,自制与引进课件,广泛收集国内外鱼类学理论和实验教材,建立试题库。 　　(4)更多引入国外鱼类学教材精华内容和鱼类学研究最新进展,理论联系实际。 　　(5)加强验证性,综合性和研究性实验课教学,不断提高学生操作能力和研究分析能力。 　　(6)增加社会课堂,积极筹备和创建鱼类学社,积极参与,提高兴趣,传播先进鱼文化,普及鱼类学知识,反映鱼类学最新进展。 　　(7)鼓励学生广泛参与有关鱼类学的研究课题,锻炼和提高组织能力,研究问题能力和创新能力。 　　(8)重视课外作业,实验报告,考试题和课程的总结工作,建立系统广泛的知识链。 　　(9)鼓励学生多浏