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高等师范院校钢琴教学模式分析 　　【摘要】对于高等师范院校音乐专业而言，钢琴课是专业教学中必不可少的一门课程，其能够让学生在音乐学习的过程中为今后的发展奠定坚实的基础。高等师范院校的钢琴教学主要体现在两个方面，即钢琴的技能型和实用性。通过这两个方面的教学，能够让学生在综合学习的过程中掌握钢琴的理论知识和各种操作技能，并且让学生能够运用所学的钢琴专业知识开展教学活动。本文将对高等师范院校钢琴教学中存在的问题进行分析，并探讨其钢琴教学的模式。 　　【关键词】高等师范院校 钢琴教学 模式 　　【基金项目】1.协同创新视角下高等师范院校音乐学专业研究型教学模式研究（2013zdjy095），2.协同创新视角下高等师范院校研究型钢琴教学模式研究（jy13107）。 　　【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0205-02 　　近年来高等师范院校的钢琴教学中暴露出很多问题，这对高等师范院校的钢琴教学质量造成严重影响。作为教学理论与实践之间的桥梁，高等师范院校钢琴教学中的教学模式存在不能适应钢琴教学的现象。而我国近年来对教育事业的投入越来越大，所以对教育人才综合素质的要求也在不断提升。而根据我国高等师范院校的钢琴教学现状来看，其教学模式一般以传统为主，很难适应现代社会对钢琴专业人才的要求。所以高等师范院校在开展钢琴教学活动的过程中必须要不断加强对钢琴教学模式的探索，从而找到适应现代社会发展的钢琴教学模式。因此，对高等师范院校钢琴教学的模式进行研究就显得尤为重要。 　　一、高等示范院校钢琴教学中存在的问题 　　（一）钢琴教学课程的定位不够明确 　　根据高等院校钢琴教学的现状来看，其教学活动显得十分枯燥乏味，钢琴教学并不能取得实际的成效，学生在学习钢琴的过程中也感受不到钢琴的实用性。尤其是在现代钢琴教学中，教师往往更注重音乐教学中音乐价值的体现，所以会在教学的过程中将学生的速成创作作为主要目标，而没有注意到教学内容是否能满足学生钢琴学习的需求。这样就导致钢琴教学中存在很多遗漏的地方，教学质量很难得到提升。 　　钢琴在音乐演奏中一般被作为伴奏，很少有单纯的钢琴演奏曲目在社会中广泛流传。这样就导致学生和教师认为钢琴只能作为一种辅助工具出现在音乐中，不能成为音乐的主体，导致教师和学生都对钢琴教学抱着消极的态度。导致这种现象的主要原因是钢琴教学课程的定位不够明确，教师和学生不能很好地理解钢琴教学的重要性。 　　（二）钢琴教学力量薄弱 　　根据高等师范院校钢琴教学的现状来看，其钢琴教师的专业性一般较低，在钢琴方面的成就并不高。根据对我国一些高等师范音乐学院的钢琴教师的了解，很多钢琴教师对钢琴并没有深入了解，其中尤其是对钢琴的构造和发生原理等基础性知识，一些教师认为这些基本的知识并不重要，但实际上这些基础的钢琴知识往往能让学生在钢琴学习的过程中更好地掌握弹奏技巧。而还有的教师将钢琴理解为音乐创作中的一部分，对钢琴的重要性认识不足，所以在开展教学活动的时候知识单纯的对学生进行钢琴弹奏的知识传授，不能结合音乐创作其它各个方面的知识进行综合技能的培训。另外，钢琴教学师资力量薄弱也跟钢琴教师薪资水平相关，因为钢琴技能较强的人才一般能够以其它形式获得更多的经济利益，而钢琴教师的工资固定并且较低，所以很多拥有高超技能的人并不愿因从事钢琴教学。 　　（三）教学与实际脱离 　　由于高等师范院校对钢琴教学的重要性认识不足，导致教学活动经常与实际 脱离，所以在教学活动中容易出现泛泛而言的现象。这样就只能让教学活动流于形式，并不能为学生带来有用的指导。其中在钢琴教学的过程中，教学活动往往更注重对钢琴理论知识的传授，并没有对学生钢琴操作技能进行全面的培养。这主要是因为教师在钢琴教学的实用性方面缺乏认识，并且教师的钢琴教学只是储备不足。同时，高等师范院校钢琴教学没有明显的针对性，学生的钢琴学习没有系统性和结构性，导致钢琴学习没有重点。而学生自主学习钢琴的时间并不多，很多学生都要忙于其它各种公共课和专业课的学习，导致学生的钢琴学习并不能顺利完成。另外，教师教学模式单一，并不能对钢琴教学中的知识进行全面的讲解，导致学生在学习钢琴的过程中一知半解，并不能对钢琴有深入的学习。 　　二、钢琴教学模式的探究 　　（一）个体模式 　　钢琴教学的个体模式，就是指教师与学生一对一的开展教学活动。钢琴作为乐器中的一种，对于高等师范院校音乐专业的学生而言是必须要掌握的乐器之一。而钢琴教学与其它学科不同，必须要建立在一定的技能技巧之上，教学活动中没有技能技巧的训练，教学活动将不能顺利完成。一些钢琴教育家曾经就指出，钢琴技术起始于音乐表现，是一种手段，但同时对音乐的演奏而言又必不可少，只有结合钢琴的演奏，才能让音乐的形