浅谈初中英语词汇教学在情境教学中实践.docVIP

浅谈初中英语词汇教学在情境教学中实践 　　【摘 要】本文分析了传统初中英语词汇教学中的欠妥之处，结合案例阐述了在初中英语词汇的课堂教学中怎样渗透情境教学以提高学生学习的主动性和积极性，教师在教学中应注意处理好知识学习和能力发展的关系，语言操练与语言运用的关系，提高词汇教学活动的有效性，使学生学以致用。 　　【关键词】词汇教学；情境教学；实践 　　一、问题的提出 　　初中英语词汇教学一直以来都是英语教学的重难点。纵观英语教学课堂实践，许多教师仍然摆脱不了传统的词汇教学模式：教师教授新单词→学生朗读→学生课后记忆新单词→教师第二天课堂听写单词。一方面，学生在这种机械被动的词汇教学模式的训练下，因无法主动参与课堂，最终导致其??学，怕学；另一方面，词汇教学与语言运用严重脱节，久而久之学生不能形成适合自己的词汇学习的策略，更谈不上有效地运用词汇，达到用英语做事的目的。总而言之，这种机械地教授词汇的状态是我们急需去反思和改进的。 　　二、问题的解决 　　为了走出词汇教学的低效困境，学以致用，提高学生学习英语词汇的积极性，笔者认为将初中英语词汇在情境中进行教学不失为一种有效的做法。《英语课程标准》（教育部2011）明确指出，教师要通过创设接近学生实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动来组织教学，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。因此在词汇教学中只有精心创设接近学生生活实际的情境，才能让学生学会在恰当的情境中使用词汇，运用词汇，真正做到在做中学，在学中做，学会用英语来做事。无论从中考的应试需求还是从学生能力培养的角度来看，将英语词汇教学与情境教学科学、系统、有机地结合在一起，是值得我们每一位教师认真探索的重要课题之一。令人可喜的是，近年来，在情境中教授英语词汇的教学思路逐步得到学界的肯定，越来越多的一线教师也将这种教学理念运用到课堂实践中。笔者通过课堂观摩并结合自己的教学实践，现就在初中英语课堂中如何将词汇教学融入情境教学中谈几点自己的观点和实践建议。 　　三、课例再现 　　在笔者所观摩的课例中，省级示范中学初一年级一位英语教师所授的人教新目标七年级英语下册Unit 10 I’d like some noodles. Section A period 1充分体现了初中英语词汇教学与情境教学的有机结合，并取得了较好的教学效果。这一课时的话题是谈论在餐厅就餐，通过此课时的学习要求学生掌握有关餐饮的词汇，学会使用would like 的表达法，以及顾客在餐馆点餐和服务员为顾客提供餐饮服务的表达法。结合词汇学习要求以及话题要求，现将本课例相关部分呈现如下： 　　Step1 导入。 　　教师通过符合师生实际情况的自由对话（如下）展开教学： 　　T：I had a bowl of beef and tomato noodles this morning. It was so delicious. What do you want for breakfast tomorrow morning？ 　　S1：I want chicken noodles. 　　T：Thats a rich breakfast. Shed like chicken noodles. “Would like”is another way of saying “want”.介绍完之后教师将I’d like=I want=I would like 板书在黑板上。这样通过教师设置的真实情境，很自然地导出了本课时的话题。 　　Step2 目标词汇和交际用语的呈现和操练。 　　接着该教师很机智地将话题切换到了在餐馆就餐的情境当中： 　　T： Now， lets go to the noodle house and find what would we like for breakfast.（showing pictures on the screen） In the noodle house we have a lot of specials. What specials do we have？ For special 1 we have…（pause） 　　S： Beef and tomato noodles. 　　T：Follow me. Beef and tomato noodles.教师利用图片很直观地将学生带入各种各样面条的情境中，学生在此情境中完成了目标词汇special， noodles， mutton， beef， cabbage， potato， would like的学习。之后教师又用同样的方法切换到了另一个情境： 　　T：What kind of noodles would you like？（ showi