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浅谈初中英语课堂上集体性练习 　　摘 要:目前中学外语课普遍存在班大人多、学生练习机会少的问题,笔者认为增加课堂上的集体性练习是解决这个问题最简便易行的办法。本文对在课堂上怎样对学生进行集体性练习进行了初步探讨,着重谈了朗读、听说、口语、巩固词汇、阅读和写作训练中的集体性练习。 　　关键词:课堂;集体性;练习 　　[中图分类号]H319.3 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1006-2831(2010)03-0119-3 　　 　　1. 引言 　　 　　众所周知,中学英语课是实践课,而不是知识课。要学好外语,课堂上必须多练,多实践。但目前中学里班大人多,不能保证每个学生都能多练。学生在课堂上练习的机会少,不利于学好外语,这是当前外语课普遍存在的问题。根据目前中学的条件,增加课堂上的集体性练习是解决这个问题的最简便易行的办法。下面介绍一些行之有效的集体性练习。 　　 　　2. 朗读训练中的集体???练习 　　 　　教师把课文中难读的句子写在黑板上,用彩色粉笔标出语调,在教师反复范读和领读之后,让全班学生自己高声朗读;教师巡回指导,纠正学生朗读中的错误。在这个基础上,再用少量时间指定个别学生朗读课文,其他学生静听,并要随时做好三种准备:一是改错,二是接读,三是回答朗读者就课文提出的问题。这种朗读练习的特点是,在全班学生独立朗读的基础上进行个别朗读,使全班学生都有朗读的机会;在个别学生朗读时,其他学生的思维活动都处于积极的状态。 　　 　　3. 听说训练中的集体性练习 　　 　　可采取各种不同的方式: 　　(1)教师问,学生轮流或齐声回答。教师先提出问题,依次叫上、中、下不同水平的学生轮流回答。在此基础上,再让学生齐声回答;也可先齐声回答,后轮流回答;两者也可分别单独进行。 　　(2)集体问,集体答。例如:第一行问,第二行答,再第二行问,第一行答。或男生问,女生答,再女生问,男生答。 　　(3)小组表演对话。可将课文改编成小话剧,全班学生分成若干小组,按角色排练约20分钟;然后按顺序分组表演,并进行评比。 　　(4)两人到三人对话。甲乙两名学生在黑板前对话;过一会儿,学生丙从座位走出来。这时甲用英语向乙询问丙的身份,学生乙一一作答。当甲继续向乙询问丙的年龄和出生地点时,乙不知道,便向丙问道:“How old are you?”“Where are you from?”丙回答以后,甲又问丙:“How many comrades are from Dankou?”丙不知道答案,便请班上的丹口人举手,并用英语点数,最后回答:“Five comrades are from Dankou.” 　　(5)做游戏: 　　1)猜物问答 　　由一个学生想出一个物品,并向大家宣布它是属于动物、植物或其他方面的东西。然后大家用一般问句向他提问,逐步缩小所猜物品的范围,例如: 　　A: I’m thinking of an animal. What is it? 　　S1: Does it live in the forest? 　　A: No, it doesn’t. 　　S2: Can it work for the people? 　　A: Yes, it can. 　　S3: Can it give people milk? 　　A: No, it can’t. 　　S4: Is it very big? 　　A: No, it isn’t. 　　S5: Does it have two legs? 　　A: No, it doesn’t. 　　S6: Is it in your house? 　　A: Yes, it is. 　　S7: Does it like to eat fish? 　　A: Yes, it does. 　　S8: It’s a cat. 　　A: Right you are. 　　2)找东西 　　先推选一名主角A,请他走出教室。老师把某件物品(如pencil)藏好,然后把A叫回来。例如: 　　T: Where is the pencil? 　　A: The pencil is under the backpack. 　　S9: No, it is not. 　　A: The pencil is in your table. 　　S10: No,it is not. 　　A: The pencil is in your desk. 　　S11: Yes, it is. 　　于是A请大家闭上眼睛,迅速地藏好物品,让全班同学来猜,由A来肯定或否定。 　　3)捉迷藏 　　在这里并不是真的捉迷藏,只要A设想自己躲藏在一个