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浅谈初中英语课堂创新能力培养 　　[摘 要]在初中英语教学中，要注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，为进一步学习打好基础。教师应充分认识到培养学生创新能力的重要性和长期性，加强终身学习的信念，不断充电，从多角度、多方面，以多种方法培养学生的创新精神和创新能力，使学生成为具有创新精神和实践能力的开拓型人才，以适应时代的需要。 　　[关键词]初中英语 创新能力 培养 　　[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号]2015）190032 　　创新已成为时代的主题和实施素质教育的核心，创新能力是人们突破旧知识、旧事物，探索和创造有价值的新事物的能力。现代社会需要大量的创新型人才，这就要求我们广大教育工作者在基础教育中要加强对学生创新能力的培养。培养学生的创新能力也是英语课教育教学的重要目标和任务之一。英语是一门语言学科，初中英语教学目标是培养学生扎实的语言基础和初步运用英语的能力。因此，在英语教学中，要注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，为进一步学习打好基础。那么，英语教师如何在英语教育教学活动中培养学生的创新精神和创新能力呢？一般来说，创新型人才的个性品质主要包括勇敢和冒险精神、自信心、独立性、顽强的创新意志、笑面挫折的乐观态度、旺盛的求知欲和好奇心等。因此，英语教师在英语教学中必须注重多角度、多方面，以多种方法培养学生的创新精神和创新能力。 　　一、快乐教学、情境教学，培养学生的创新素质 　　培养学生的创新精神与实践能力，是人的个性发展的需要。创新和实践的最终目的，是使学生的人格得到塑造。 　　（一）张扬个性，让课堂充满快乐之花 　　这是一个张扬个性的时代，过去的许多传统与思想已经被颠覆。现在孩子大都是独生子女，以自我为中心者居多。课堂上老师如果板着脸，一味地要求学生被动接受知识，时间长了会疲倦的，甚至产生逆反的心理，尤其是英语这门枯燥的语言课。所以，教师要创造机会，让学生多表现自己、张扬个性，让课堂闪烁着快乐的火花。我在教“Go for it！ 八年级下Unit 2 What should I do？”时，让学生说说有关他们成长过程中的问题，有个学生说：I have no problem. I am always happy！ 他竟然没有按我的要求回答，这是个创新的回答，也是其个性的展示。我赞扬了他： A happy boy！这让他激情四溢，更加积极向上。我问一个调皮的男生：Have you ever fought with your sister？ 在得到肯定答案时我又问：What should you do ？ 他告诉我：I would go to my granny to tell her about it.我笑着说：Let your granny beat your father ？ 全班同学都笑了，他也很满意的点头说：Yes！学生都有表现自己的愿望，但大部分青春期的学生都怕在公众场合犯错。课堂上我以鼓励为主，允许他们犯错误，作出有利于学生创新的评价，尝试“拒绝评判”，给学生的创造心理带来安全感，消除他们怕受评批的紧张情绪，以更好地形成创新能力。 　　（二）创设情境，让学生进行创造性学习 　　在教学中把学生引入创设情境中，有助于学生进行创造性学习。一定的教学情境，由于融入了教师的情感，营造出良好的教学氛围，则可激励、唤醒和鼓舞学生产生浓厚的学习兴趣，形成强烈的情感体验，点燃学生学习、思考、创新的欲望。引导学生进入情境是兴趣的起点、认识的起点，也是创新的起点。宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的一个重要条件。学生的创新能力的培养与创造性思维的发展，总是与创新活动相联系的。因此，为学生创设有利于创新的客观环境是极为重要的。创设有利于创新能力形成的课堂环境，教师应遵循“教为主导，学为主体”的原则，建立活跃、民主、高效的课堂氛围，变单向信息传递为多向信息传递，使师生情感、心灵与整个教学过程产生和谐共振；充分调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，创设问题情境，引导学生提出问题，进行积极思维，使学生间的思维相互碰撞，迸发出新思想、新观点、新看法；充分发挥学生的主体能动性。Go for it！提供了大量的pairwork，groupwork ，listening 等材料，教师可以利用这些让学生编对话，这能让学生变被动学习（接受知识）为主动学习（积极参与）。教师可把学生分成两组进行操练，这也是一种创造性的活动，可充分调动学生参与其中的积极性。在教八年级下“Unit 8 Grammar focus”时，我将其分成两栏，一栏give suggestions，一栏make comments，学生分两组操练时却能整齐地把它们按对话形式