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浅谈初中英语课堂教学中游戏教学 　　【摘要】英语学习，兴趣为先。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务。在英语课堂教学中恰当地运用游戏，能够使英语教学变得生动形象，有效激发学生学习兴趣。特别是实行新课改后，英语教学进入了一个新的领域，如何在英语课堂中科学合理地安排游戏，是非常值得研究和探讨的问题。 　　【关键词】初中英语课堂教学游戏教学 　　 　　在目前的英语课堂中，教学情况并不乐观，大部分学校经常会因客观因素的限制、教学环境与条件的有限，从而造成语言教学与生活环境脱节。学生在这种情况下常常只懂得在课堂上跟着老师对着书本读写，而不懂得自主吸收知识，不能将学到的知识融会贯通运用于日常。 　　 那怎么才能使教学更加有效率呢？这一改革的过程中，课堂上游戏的应用尤为重要。英语教学中进行游戏教学的目的就是为了激励每个学生的发展，培养学生积极参与、善于合作的意识和一定的应变能力，并促进课程的发展，提高教育质量。所以，提倡教师根据教学要求，把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。 　　 一、英语课堂游戏教学的意义 　　 1、课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性 　　从获得知识的角度讲，素质教育认为学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内驱力。课堂游戏正是以学生自己的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。 　　 2、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力。 　　 勇于创新、善于创新是现代社会对人的素质提出的又一要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出生机和活力？关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境。课堂游戏恰巧从根本上改变了封闭教学的沉闷局面，让学生参与到了教学过程中来。游戏走进课堂，把教师传授知识的过程变成了在教师指导下、以学生为中心主动参与积极探索的过程；把重视传授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习过程；把教师从真理的代言人、至高无上的权威，改变成学生民主、平等、自由地进行自我展现的过程。一个宽松、广阔的创新环境悄然形成，它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时，也培养了他们的创造能力。 　　 3、课堂游戏有利于培养学生的合作精神。 　　 素质教育主张不仅使学生学会学习、学会关心、学会创造，还要学会合作。课堂游戏恰好帮助我们改变了老师的“一言堂”，开辟了师生间、学生间平等交流的好场所。知识、能力、性格等方面各有差异的学生集合在一起，去发现别人的闪光点来启迪自己的思维。在游戏中，知识、能力、性格得到了相互碰撞和升华。在游戏中，学生不仅学会了倾听，学会了赞美，学会了批评，学会了接受，而且还展现自我、认识了自我、完善了自我，使个性得到了和谐健康地发展，同时也养成了他们的合作精神。 　　 4、课堂游戏可以让学生走进生活，拓宽英语学习的新天地。 　　 游戏，不仅可以帮助学生学会英语，而且还会让学生懂得如何准确地运用英语。这一过程也正体现了“语言来自生活，服务于生活”的道理。课堂游戏帮助学生冲破课堂范例的同时，还使他们的英语学习走进了生活。把窗户打开，让清风进来，使英语教学在不断改革中进行创新。因此，让游戏走进课堂，不但可以使我们的英语教学焕发出新的生命，而且还能够拓宽学生学习英语的新天地。 　　 二、游戏教学的基本原则。 　　 1、游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。 　　 2、游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。 　　 3、游戏应有一定的层次性。层次性有两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的、具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏，这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级有序安排；层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。对那些后进生，游戏时可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识；对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。 　　 4、游戏的形式应多样化。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。 　　 5、游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节