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高职学生顶岗实习存在问题及对策探究 　　摘 要：高职院校为了提升人才培养质量，纷纷与企业签订合作协议，构建“校企合作”模式，以便学生进驻企业进行顶岗实习。顶岗实习是高职教育的重要一环。本文结合高职学生顶岗实习的现状，从学校、企业、学生等方面，对高职院校顶岗实习中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。 　　关键词：顶岗实习；高职院校；校企合作 　　随着教育模式的不断完善，高校开始重视实践的积极作用。高职院校为了契合行业的发展，提高人才培养质量，纷纷与企业确立合作关系，构建工学结合、校企合作的人才培养模式。这种模式除了注重学生的学习成绩，还要求学生参与企业实践，将理论与实践相结合，充分利用学校和企业的资源，培养高端技能型人才。 　　一、高职院校顶岗实习现状 　　顶岗实习是高职院校和企业共同培养技能型人才的一种方式，一般由教研室依据本专业学生人数，指派专业教师负责带领和指导一定数量的学生，要求学生在校完成课程学习后，走出校门参加校企合作单位的岗位工作。学生要履行实习岗位的所有职责，既要提高理论知识，又要积累工作经验，增强自身的综合素养，为就业做好准备。笔者所在的高职院校大多采用“2.5+0.5”的顶岗实习模式，即在校学习两年半，第6学期到专业对口的指定企业参加顶岗实习。另外，依据高职院校各专业的具体情况，也有部分专业教研室采取了“2+1”模式，比如酒店管理专业，即学生在校学习2年，最后1年全部来到企业参与顶岗实习。在“2.5+0.5”模式基础上，也有一些专业在第5学期最后1个月让学生参加顶岗实习，如文秘专业、商务英语专业等。高职院校为了提高学生的实践能力，使学生具备较强的竞争力，在校企合作的基础上，运用顶岗实习教学方式，实现学生、学校和企业的共赢。学生通过顶岗实习提高了自己的操作技能；学校借助企业的支持达到了人才培养目标；而企业也通过学校和学生创造了更多的价值。目前，顶岗实习虽然有一定的成效，但仍存在一些问题。 　　二、高职院校顶岗实习存在的问题 　　结合当前高职院校顶岗实习的现状以及笔者担任顶岗实习指导教师的经验，笔者认为顶岗实习主要存在以下几个方面的问题： 　　1.顶岗实习中企业存在的问题 　　一些企业虽然接收了学生，也帮助学生安排了工作岗位，但是有些岗位与学生的专业契合度不够，加上岗位的技术含量低，企业为了追求更大的经济效益，增加工作强度，把学生当作廉价劳动力。企业安排的指导教师并没有发挥有效的指导作用，学生只是从事一些基础工作，难以学习到真正的技能。在学生待遇的问题上，企业给学生的报酬较低，工作时间较长，这些都影响了学生的工作热情和积极性，导致学生出现离岗现象，无法顺利完成既定的实习任务。有的企业无法保障学生的安全和生活，加上环境不好，使学生无法安心工作，导致顶岗实习达不到既定的效果。 　　2.顶岗实习中学生存在的问题 　　部分学生进入顶岗实习单位后，角色转变困难，不能正确认识自己的职业身份。由于身处新环境，面对高强度的工作，学生没能调整好自己的心理，又没有自己的社交圈子，难以排遣不良情绪，进而出现中途离岗的现象。有的学生觉得企业管理过于严格，上下班时间固定，不能像学校一样有一些空闲时间供自己放松。当在工作中遇到问题时，部分学生无法妥善解决，甚至出现过激行为。比如由于酒店管理专业实习期为一年，部分学生认为工作时间长、工作强度和压力大，融入不了社交圈，内心感觉被孤立，有离岗的倾向。此外，有的学生没有认识到工作的差异性，产生心理上的失衡，消极怠工，不利于自己和企业的发展。学生对自我角色转变认识不足，适应环境的能力较差，这些都影响了顶岗实习的效果。 　　3.顶岗实习中学校存在的问题 　　由于顶岗实习时间较长，学生被安排在不同校企合作单位实习，并由专业教研室安排实习指导教师与学生对接。这些指导教师一方面需要完成校内的教学任务；另一方面要指导校外实习的学生，显得有些力不从心，除了不能全程参与学生的顶岗实习工作，也不能定期巡视、指导学生。另外，顶岗??习的考核评价制度不够健全。目前，顶岗实习主要的评价依据是学生的顶岗实习手册，该手册里有学生顶岗实习的考勤记录、实习报告、实习周记等，再加上实习单位指导教师的评语和实习单位的盖章，考核方式比较单一。有的专业还要求学生发表相应的实习作品。比如，新闻采编与制作专业，除了上交顶岗实习手册外，还要求学生发表一定数量的实习作品，考核方式相对完善一些，但仍然不够全面。对于学生在实习期间出现的各种问题，由于无法及时了解清楚，导致指导不到位，尤其对于学生在团队合作、人际交往及心理素质方面的考量更无从谈起，使得学生的综合素养得不到提高，达不到企业的要求。 　　三、顶岗实习中存在的问题的对策建议 　　针对顶岗实习中存在的问题，笔者认为可以从以下几个方面调整和加强，进一步提高顶岗实