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浅谈历史教学中理解能力与思维能力培养 　　摘要　本文通过多年中学历史课的教学经验，阐述在中学历史教学中，如何培养学生的理解能力和思维能力。理解能力的培养是让学生通过对人类历史上政治制度、经济和社会生活、科技与思想文化等必修和其它选修内容的学习，正确理解人类社会发展的各种形式、特点、相互关系和历史演变的规律。思维能力的培养是引导学生通过对人类历史演变过程的理解，提高对历史事件的领悟、分析与阐释，以及对人类历史的探究、问题分析与结论的能力。 　　关键词　历史教学；理解；思维；培养方法 　　 　　一、前言 　　 　　作为一名中学历史教师，首先要明确中学阶段，通过历史这门课要达到什么样的目标。换句话说，通过历史这门课的学习，到底要学生了解哪些知识培养什么能力，通过哪些学习方法形成什么样的情感态度和价值观?关于这个问题，虽然国家教委有统一的教学课程标准，但是要将这个问题回答得很细、很准并把它做好却有一定的难度。本文通过笔者多年的教学经验，结合中学历史的主要知识点，阐述中学历史教学中理解能力和思维能力的培养方法。 　　 　　二、中学历史教学目的 　　 　　历史教学是一个以历史史实为基础，让学生通过对历史的理解、比较和分析，实现对历史事件的领悟、分析与阐释，以及对人类历史的探究、问题分析与总结的过程。 　　所谓理解就是要求学生通过了解中国和世界的历史史实，通过学习人类历史上政治制度、经济和社会生活、科技与思想文化的方面内容，理解当时人们活动的追求、奋斗、成就以及失败，从而用历史的眼光分析当代社会所面临的重大问题。 　　 　　三、中学历史的主要知识点 　　 　　根据新的教学课程标准，中学历史的主要内容可以分成政治制度史、经济和社会生活史和科技与思想文化文化史等几大必修模块，各部分的主要知识点如下： 　　 　　1，政治制度史的主要知识点 　　(1)政治制度史的主要介绍的是人类政治文明发展史。内容包括中国和外国的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。要学习的内容包括以下几个主要方面：①中国和外国政治制度的发展及其特点，如中国的人民代表大会制度和西方的资产阶级代议制度；②重大的政治事件，如英国的资产阶级革命和中国的辛亥革命；③政治文明发展过程中涌现出的重要人物，如美国的华盛顿和中国的孙中山；④重要的政治现象，如当今世界政治格局的特点和发展趋势等。 　　(2)在人类漫长的文明史中，政治活动是人类社会生活的重要组成部分。通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历史上出现的重大政治斗争，把握人类社会发展的基本线索和规律；理解政治变革是多种因素共同作用的结果；通过对历史的回顾还能够更清醒地把握当今中国和世界的政治特点和未来走向。 　　(3)历史唯物主义告诉我们，一切事物都是发展并相互联系的。在看似杂乱无章的表象后，实际上存在着由历史发展线索构成的经线，以及与政治有关的经济、思想文化等内容编织袋纬线。因此，学习政治制度史内容时，必须联系经济史和思想文化史的内容，注意政治历史中的经济和文化背景，并注意把中国置于世界历史发展的大坐标中。 　　 　　2，经济和社会生活史的主要知识点 　　(1)经济史的主要介绍的人类社会经济发展的历史，也包括中国和世界的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。经济史的内容包括以下几个方面：①是人类生产工具的进步而反映出来的生产力的发展，例如人类使用的工具从早期的石器、到铁器、到机器，在漫长的历史中不断进步，将人类推向更高的文明；②是随着生产力的发展，人们的生产手段和生产形式不断发生变化。例如从一家一户的铁力牛耕，到社会化的大机器生产，社会财富不断增加；③与各个不同阶段生产力发展水平相适应的社会经济结构、经济运行方式的发展变化。例如，从古代的经济到近代、现代的经济，社会生产发生很大变化，社会性质随之变化，人类社会不断向前推进。经济范围也从一个国家、一个区域发展到全球。社会经济的发展也不断改变着人们的生活质量和生活方式。 　　(2)经济史是人类历史的重要方面，通过学习，可以了解人类社会经济发展的历史过程和一些规律，以及各个不同时代人们在经济活动中表现出的聪明才智和创新精神。 　　(3)经济是政治、文化发展的基础，它们的关系密不可分。学习经济史，要联系政治史和文化史的相关内容，探讨它们之间的相互影响。 　　 　　3，科技与思想文化史的主要知识点 　　(1)科技与思想文化史主要呈现的是人类社会思想文化和科学技术发展的历史。同样包括中国和外国的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。主要内容包括：①在漫长的历史发展进程中，人类的思想文化活动都是在继承前人思想文化成果的基础上，根据社会历史条件的变化，经历了由低级向高级发展的历程。以思想发展的历史为例，在中国，春秋战国时期的百家争鸣，宋明时期的程朱理