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高职院校基于淘宝营运创业实训基地建设 　　摘 要：在万众创新、大众创业的背景下，探讨当前高职实训基地功能从就业实训转向创业实训的必要性，分析改造现有实训基地培养模式对提升创业教育的作用，借鉴潮汕学院“淘宝班”模式，建设基于“淘宝”营运的创业实训基地，为高职创业教育改革提供一个可操作的参考模式。 　　关键词：高职；淘宝；就业；创业；实训 　　中图分类号：G720 文献标识码：A 　　李克强总理在《2015年政府工作报告》中提出：推动大众创业、万众创新，既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义。让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值。在“双创”的导向下，提升创业教育水平应该成为高职院校进行课程教育、实训教育的重要改革目标。本文借鉴潮汕学院“淘宝班”的模式，阐述了对高职院校基于“淘宝”营运的创业实训基地建设的一些看法和设想。 　　一、高职实训基地普遍存在的功能性问题 　　高职教育的目标大致可以分为三层，技能培训、推动就业和实现创业，当前高职实训基地多数都是立足前两层目标，第三层目标较少考虑。在国家大力发展职业教育政策的推动下，全国各地都加大对职业教育的投入，实训基地建设有了长足的发展，但还存在不能很好适应当前中国经济发展形势和政策导向的亟待改革的问题。 　　（一）过于强调技能培训功能 　　高职实训基地是实现教育与生产劳动、社会实践相结合，学习与工作相结合的场所，是提高技能型人才培养质量的途径，没有高质量的实训基地就不可能培养高质量的技能型人才。在这种认知长期的主导下，高职院校实训基地存在一种定性思维，认为实训基地应该是进行实践教学，提高大学生实践能力的地方，造成长期以来过于强调技能培训教育。 　　（二）过于强调就业教育目标 　　由于实训基地与经济社会、就业市场的紧密结合，知识教育和就业教育功能在实训基地得到了充分而有效的融合强化。高职院校实训基地通过“校企合作”“订单式培养”拓宽了毕业生的就业渠道，特别是经过实训基地的实践培养，走向社会和企业的毕业生更受青睐。这种以就业为导向的实训基地提高了就业率，同时也容易使办学的视野狭隘化，如果全部学校都是就业输出型，就业难的问题将始终困扰大学毕业生，并且限制了大学生的职业生涯规划的更多可能性。 　　（三）创业教育导向普遍不足 　　在一段时期内，我国将高职教育定位于技能培训，并最终取得相对较高的就业率，这是基于当前我国处于制造业高速增长的时期。可见，把高职教育作为国家实现加工制造业强国的人才培养的定位，在相当长的一段时期是准确的，在这种导向下，造成高职院校实训基地的创业教育导向普遍不足，这与国家倡导“双创”不相匹配。高职仅仅定位于培养技工的就业人才还是不够的，还应该推动培养创业人才。当前，已有部分实训基地转向创业教育功能，但是大部分仍停留在由学校提供生产经营场所，让学生定期到这些场所顶岗实习，参与生产经营活动，熟悉生产经营管理程序、了解产品性能，为今后创业规划和创业实践打下初步基础。但这远远不够，因为学生如果没有真正成为创业主体，就无需对自己的经营后果负盈亏，一方面难以衡量创业教育的成效；另一方面这种模拟式创业难以真实地激发和倒逼出学生的潜能。正如潮汕学院创业学院院长纪少游所说，创业教育是最好职业教育，创业是最好的就业训练，高职院校要用创业思维培养大学生的就业能力。 　　二、潮汕学院“淘宝班”案例分析和借鉴 　　（一）案例情况 　　2011年12月，潮汕学院创业学院正式启动，学院开设“淘宝班”，从全校报名参加培训的800多名学生中，选拔出62人成为创业学院首期学员，带领学生们开网店创业，全院参与创业的学生有近千人。自开展创业教育以来，学院涌现出一批创业明星，在大部分2013届学生还在为工作奔波的时候，第一批“淘宝班”的同学们，在校期间已经是营业额过百万的“小老板”了，大三毕业时达到月平均收入1万元的目标。不少同学创业成功后，还帮扶其他同学也走上了创业致富之路。2014年“双十一”购物节，潮汕学院淘宝创业班占了2000万的销售额。据统计，第一期毕业生中，皇冠店家至少有31家，在淘宝天猫开店的至少6家，阿里巴巴店家至少20家，另有一部分人选择从事了快递业，从事淘宝运用相关的周边产业。 　　（二）借鉴价值 　　一是符合“互联网+”的时代趋势。阿里研究院2014年公布《电子商务和阿里巴巴商业生态的社会经济影响》数据显示，淘宝系带动直接和间接就业人数约为1200万人左右，其中近60万个直接就业的机会，包括8万家庭主妇、17万待业者和31万学生。一系列的数据，说明了淘宝正是站在“互联网+”的“风口”，是引领“互联网+”的趋势，参加淘宝创业符合这个大的时代背景。二是契合万众创新、大众创业的国家导向。政府工作报告中提出“双创”的号召，教