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高职院校中计算机系课程模式改革 　　[摘 要]高职计算机课程模式的改革要朝以实验和实训为主的方向进行，应突出“技术”和“技能”的培养，使学生通过在校的学习和实践，在毕业时就达到用人单位要求的职业能力水平，实现教育和工作岗位的有效链接。 　　[关键词]课程模式 改革 实验 实训 　　 　　目前，高职计算机类大多数专业课程教学与IT职业岗位要求有比较大的距离，课程没有形成与职业岗位相关联的系列课程和技能体系，计算机方面人才培养方案不尽合理。究其原因，计算机各专业在教学过程中，对计算机课程的工程性、实践性、技术性比较强的特点重视不够，对培养学生的动手动脑能力、创新意识及实际应用技能强调不够，体现在教学上就是计算机的课程模式结构不尽合理。因此，要尽快改革计算机系旧的课程模式，构建新的课程模式结构。 　　计算机技术是以实用为最终目的，要求学生能熟练运用计算机技术去解决现实的问题。依据这个观点，我国高职计算机课程模式的改革应从如下几方面进行： 　　 　　一、通过改革考核方式促进课程模式的改革 　　 　　受传统应试教育模式的影响，高职教学模式长期以来一直脱离不了应试教育的阴影：教师讲课以教材为中心，学生学习死背教材，教材多突出理论知识，实际操作不突出，考试多以理论考试为主，不能体现实际操作技巧。这种“填鸭”式教学模式培养出的学生大多高分低能型的“理论人才”。高职计算机学生主要的是要掌握一些计算机操作技能，必须要会操作。它不是能够“说出来”或“写出来”就能行的，必须要会“做出来”。因此，传统的考试方法就无法检验学生的操作技能，不能全面反映出学生的实际操作水平。 　　为此我们必须改革考试方法，实行多种考试相结合的形式，不仅要考理论知识，更要考实际操作能力。对不同的课程要采用不同的考试方法，如对《计算机组装与维护》的考试的最低要求是能在规定的时间内组装完一台电脑，较高的要求不仅能装机，而且能诊断计算机一般的软、硬件故障。对程序设计类的课程的考试方法，应该是在一个月或一定的时间内设计出一段具有一定功能的程序段。对网页制作类的课程，应该是在规定的时间内上交一定内容自己设计的网页。对理论课的考试也要进行改革，可以实行开放式的无纸化考试。“开放”是指考试的时间，也就是只要学生要求考试，在教师的安排下随时可以进行；“无纸考试”即学生随机抽取试题，在规定的时间内完成计算机上的试题。 　　这些考核方法的优点在于：能培养学生对计算机软、硬件的操作能力。能充分调动学生学习的积极性。更重要的是可以改变传统的课程模式教学法，变以理论教学为主为以实际操作为主。 　　 　　二、计算机新的课程模式体现在教学过程中要“重实践，精理论” 　　 　　作为高职院校培养的学生应该是具有较强的实践能力、能高质量地承担第一线工作的应用型高级技术人才，据此，我们可以看出高职院校中的计算机教学存在诸多问题。 　　首先，在教学方式上，存在着理论教学偏重而操作教学偏轻的倾向，理论知识的讲述要多些，动手能力的培养要少些。有些学生几年计算机课程学完了还不会进行系统安装、维护，也不会处理计算机简单的软、硬件故障，更谈不上熟练应用了。从教学目标看，在某个阶段该教什么，应达到什么目标和操作水平，没有一个统一的相对稳定的标准，教学的随意性很大。在教材的使用上，在部分教材都是沿用普通高校的计算机文化基础课和计算机的理论教学教材，即使有几本标明是高职院校的使用的教材，也是按普通高校的教材模式编写的，理论性较强，能体现出操作技能培养的教材较少。本科院校侧重培养学生理论研究的能力，而高职高专主要培养技术型人才，理论课程的开设主要是为实践服务，教材的选择应当尽量以浅且易懂为主，有些难度高且不实用的课程应当取消，切实的做到“重实践，精理论”。 　　从目前的计算机教学情况看，学生计算机操作的深度和广度远远不够，培养出来的学生的动手能力普遍达不到要求。因此对计算机基础课现行的教学方式和实训方式有必要作些改进，增加实训教学的课时数，按理论教学与实验实训教学的比例从原来的1：1改为1：2甚至1：3。同时也要相应修改教学大纲和教材体系，制定出一个合理的教学目标和要达到的操作标准，编出适合高职院校的教材及实习指导用书，更好地指导实习实训教学，促进高职院校实习教学水平的提高。 　　 　　三、加强实验设备的投入，组建高质量的实验、实训平台，是搞好课程模式改革的硬件基础 　　 　　长期以来由于各种条件的限制以及各种主观和客观因素的影响，高职高专院校在计算机实验设备的投入上存在许多问题，造成计算机实验、实训所需的软件和硬件短缺，主要的硬件设备只有电脑，使学生实验受到很大的限制。以计算机网络方向实训为例，若没有路由器和交换机以及相关的软、硬件设备，学生对网络的认识仅限于PC机，好多网络方面的实验就