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高职学前教育专业儿童画审美能力培养研究 　　摘 要：儿童画是对学前儿童早期教育的一个重要组成部分。对于儿童的学习成长来说， 儿童画十分重要，关系到儿童的观察、发现、幻想等能力，更是当前学前教育的重中之重。这就要求学前教育专业教师必须具备扎实的美术基础知识和儿童画欣赏能力。目前学前教育的改革对学前教育师资职业能力也提出了更高的要求，如何培养高职学前教育专业学生儿童画的审美能力迫在眉睫。针对当前高职学前教育专业儿童画审美能力的现状，指出培养其审美能力的重要性，针对学前教育专业美术教学中培养儿童画审美能力提出了一些可行的解决途径。 　　关键词：学前教育；学前儿童画；审美能力培养 　　学前儿童画画会受自身年龄和理解能力的影响，所以会存在着学前儿童的独有特点，画为心声。儿童画画是孩子情绪表达方式最直接的、最自由的、相对较难的一种精神活动。学前儿童通过画画，来表达自己内心世界的感受，用自己的观察和丰富的想象力，把自己看到的自认为有趣的事物用自己手中的画笔，以不同的绘画方式展现出来，如：卡通漫画、人物画、科幻画等绘画形式来表达孩子自己的内心世界。 　　学前儿童都着有真诚淳朴的情感和未被世俗化的“天真无邪”心灵，孩子用自己稚嫩双手画出的这种“幼稚”的儿童画，在成人眼里往往是不合常理的。因为儿童想怎么画就怎么画，这就更为显得儿童画的纯真可爱，他们的绘画大胆、夸张、变形、充满自我想象，这些就是儿童画的基本特点。那么，作为学前专业未来的学前教育教师，如何正确欣赏和理解孩子的绘画作品呢？ 　　一、当前我国学前儿童画审美的现状 　　第一，对学前儿童画重视不足。在学前儿童教育教学中，学前教师上美术课经常使用一些简单的几何形体作为教学内容，让学前儿童照着教师教学内容画出各种形状。教师提供的教学内容是学前儿童的“典范”，通过这样的方式培养出来的儿童画就像是模具里出来的产品，几乎是一个样式，丝毫没有孩子应该有的“纯真”和“幼稚”。而学前教育教师为了工作的简单方便，“简笔画”由此应运而生，它为灌输教学法大开方便大门。虽然现在关于“简笔画”的功过还存在争议，但是，经过这种教学方法的孩子们画画就被动了，画出来的画就像是工厂里模具生产出来的“产品”。这些“产品”没有孩子应该有的感觉、思考和想象，儿童失去了对身边事物的自我感觉和判断能力，失去了儿童自己应有的绘画表达方式，最重要的是对孩子自我创作能力的扼杀和摧毁。这些“简笔画”不是儿童绘画，只是成人们认为的儿童绘画。 　　要知道，学前年龄的儿童还没有办法完全用语言来表达自我内心想法，用文字写下来更是不可能，画画就是儿童自我表达的方式。所以说儿童画是孩子表达自己的内心情感而画，成人教了他们“简笔画”，就是把成人自己对画画的理解强加给孩子，孩子没有机会把自我感觉和自我情感抒发出来，这是多么令人心痛的一件事！ 　　第二，教师自以为是在教孩子“注意观察”。孩子在不同的年龄段有不同的绘画表现，特别是孩子年龄到四五岁以后，当绘画开始出现头体二足形象时，成人往往就会提醒孩子：“是不是忘了画手呢？”“嘴巴为什么这么大？”“头发应该是什么颜色的？” 有研究表明，学前年龄段的孩子经常画自己认为最重要的某一部位，这个时期教师如果过于注重引导孩子观察，就会对孩子画画造成一定干扰，剥夺了孩子自我探索认识事物的过程，甚至会挫伤孩子自我认识世界的积极性。 　　第三，高职学前教育专业学生的素质参差不齐。高职学前教育专业学生对于美术课的喜爱程度差异较大。一些学生在入学前接受过系统的美术培训，其审美能力远远高于班级平均水平；一些学生对美术毫无涉猎，因此也就对美术课不重视不喜爱。这样，对于如何通过在校学习儿童绘画审美知识就有不同，学生在就业后的美术教学过程中就会有审美偏差，往往会根据自己的喜好去评判儿童绘画。 　　可见，目前高职学校对于学前教育专业学生儿童绘画审美能力的培养仍然欠缺。 　　二、培养高职学前教育专业学生儿童画 　　审美能力的重要性 　　儿童画审美能力对于学前教育学生来说至关重要。众所周知，高等职业学校的办学宗旨是：提高学生就业能力、就业竞争力、就业率。从高等职业学校毕业的学生，首先需要有过硬的专业技术作为基础。然而在学前教育行业中，同样都是没有工作经验的高职毕业生，如何能够进一步提高竞争力，就需要专业技术与审美能力相结合。若面试者能够在具有一定技术性的同时还能具备较强的学前儿童画审美能力，其面试的竞争力就大大提高了。 　　另外，培养审美能力，有助于将学生培养成为具有人文气息的综合素质较高的综合型人材。这对于学生走进工作岗位若干年之后的发展有着潜移默化的影响。 　　三、学前教育专业的学生 　　到底应该如何欣赏儿童绘画呢 　　1.学会用心倾听――理解孩子绘画里的故事 　　作为学前教育未来的准教师们，不仅仅要了解