高考理综试题中研究性学习.docVIP

高考理综试题中研究性学习 　　研究性学习的深入开展,改变了传统的教学模式,使学生处于探索知识、发展能力的主体地位。研究性学习是培养学生自学能力、探究能力、思维能力、分析综合能力和创造能力的最佳途径。研究性学习方式多种多样,开放性试题是其中之一。其主要通过多种解题途径、多种解题、多种解题结论的开放性设计,培养学生应用知识的能力、求异思维能力,提高自我素质。下面以2003年高考理综31题的再解析,探讨开放性试题的求解与研究性学习的关系. 　　A、B、C是短周期IA和IIA族元素的碳酸盐,它们的质量分别为m??A、m??B、m??C,与足量盐酸完全反应,消耗盐酸的物质的量分别为n??A(HCl)、n??B(HCl)、n??C(HCl)。 　　已知:m??A=m??B+m??C,n??A(HCl)=n??B(HCl)+??n??C(HCl)??。请填空: 　　(1)写出短周期ⅠA和ⅡA族元素形成的所有碳酸盐的名称。 　　(2)若以M??A、M??B和M??C分别表示A、B、C的相对分子质量,试写出M??A、M??B和M??C三者的相互关系式?┆?。 　　(3)A的正确选择有种,其化学式为:?? 。?? 　　(4)若A和B为ⅡA族元素的碳酸盐,C为ⅠA族元素的碳酸盐,则A、B、C的化学式依次是,??m??B∶m??C=1??∶。(保留2位小数) 　　考生普遍反应该题较难。但试题本身信息条件充分,解题方法、途径多样,是典型的开放型研究性试题。 　　解析:试题中(1)考查ⅠA、ⅡA族元素碳酸盐名称。起点低,难度小,一般学生能顺利完成。但也有知元素符号而不会写名称的现象。从(2)问起难度增大,对M??A、M??B、M??C三者关系的确定无从着手。对M??A、M??B、M??C三者关系的确定,实质是已知条件m??A=m??B+m??C,??n??A(HCl)??=n??B(HCl)+n??C(HCl)及反应M??xCO??3+2HCl??=xMCl??????2/x??+CO2↑+H2O的综合应用及“十字交叉法”、“平均值法”的创造性应用。 　　解:(1)略 　　(2)解法①:已知ⅠA、ⅡA族元素碳酸盐与盐酸反应(M??xCO??3+2HCl=xMCl????2/x??+CO2↑+H2O)时,其物质的量之比均为1∶2。 　　即n(HCl)=2n(M??xCO??3)n??A(HCl)=2n??A??n??B(HCl)=2n??B??n??C(HCl)=2n??C 　　据n??A(HCl)=n??B(HCl)+n??C(HCl)可得: 　　2n??A=2n??B+2n??C 　　n??A=n??B+n??C 　　m??A/M??A=m??B/M??B+m??c/M??C 　　即m??A/M??A=m??B/M??B+m??c/M??C 　　解法②: 　　m??A=M??An??A=M??An??A(HCl)/2① 　　m??B=M??Bn??B=M??Bn????B(HCl)/2② 　　??m????C=??M??Cn????C=??M??Cn????C(HCl)/2③ 　　据??m????A=??m????B+??m????C 　　有??M??An????A(HCl)/2=??M??Bn????B(HCl)/2+??M??Cn????C(HCl)/2 　　得:??M??An??A??(HCl)=??M??Bn????B(HCl)+??M??Cn????C(HCl) 　　或??n????B(HCl)×(??M??A-M??B??)=??n????C(HCl)×(??M??C-M??A??) 　　解法③:“平均值法” 　　“十字交叉法”、“平均值法”通常用于两组分棍合物的计算或范围确定。其应用必须遵循两守恒:①因变量守恒(如??m????A=??m????B+??m????C);②自变量守恒(如??n????A=??n????B+??n????C)。本题虽非混合物,但??m????A=??m????B+??m????C,??n????A(HCl)=?┆?n????B(HCl)+??n????C(HCl)。??遵循两守恒,且有共同的反应物HCl。碳酸盐A相当于B、C的混合物,可用“十字交叉法”或“平均值法”求解。 　　Ⅰ.摩尔质量“平均值法” 　　已知:??m????A=??m????B+??m????C,??n????A=??n????B+??n????C (解①)。 　　即M??A(??n????B+??n????C)=M??B??n????B+M??C??n????C,其中M??A为平均值,M??B、M??C为组分值。 　　据摩尔质量“平均值法”得:M??BM??AM??C或M??