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高考物理试题审题方法和技巧 　　审题即破解题意，它是解题的第一步。能否迅速、准确地领会题意，把握命题意图，找准解题的切入点；能否通过阅读、思考、分析等思维过程在头脑中形成一个生动而清晰的物理情景，从而找到解题的简捷方法是审题能力高低的重要体现。审题过程是一种分析加工的过程，具体应在以下几个方面下功夫： 　　 　　1 注意审明题目中的关键词语 　　 　　读题时，不能只注意那些给出具体数字或字母的显形条件，而对另外一些叙述性的语言，特别是其中的一些“关键词语”视而不见。所谓关键词语，指的是题目中提出的一些限制性语言，或是对题目中所涉及的物理变化的描述、变化过程的界定等。 　　例1 如图1所示，质量为M的木块被长为L的轻绳静止的悬掉着，一个质量为m的水平飞行的子弹击中木块，并随之一起运动。则子弹需以多大的速度vO击中木块，才能使绳在木块的运动中始终绷紧？ 　　解析 此题的物理情景清晰、有序，考查的知识点明确，关键是要抓住限定条件。“始终绷紧”就是关键词，它意味着M与m必须一起绕悬点做圆周运动。进一步分析就可得到两种情景：（1）M和m能通过最高点，做完整的圆周运动；（2）M和m只能摆动到悬点高度下的某一位置，做不完整的圆周运动。 　　满足情景（1）时，M在最高点有最小速度v，v=gL，这意味着子弹击中木块的初速度存在某个最小值v??1=M+mm#8226;5gL（过程略），vO＞v??1；满足情景（2）时，应有M运动的最高点与悬点等高，此时速度为零，这意味着子弹击中木块的初速度存在某个最大值v??2=M+mm#8226;2gL（过程略），vO＜v??2。故此题完整的解为：vO＞M+mm#8226;5gL或vO＜M+mm#8226;2gL。 　　 　　2 审题要注意隐含条件的挖掘 　　 　　高考物理之所以较难，不仅是因为物理过程复杂多变，还由于潜在条件隐蔽难寻，往往会使学生产生条件不足之感而陷入困境，这也正考查了同学们思维的深刻程度。在审题过程中，必须把隐含条件充分挖掘出来，这是解题的关键。 　　例2 卢瑟福在1911年根据α粒子散射实验提出了原子的核式学说。请你从粒子散射实验估算出原子核的大小。（下列公式或数据为已知：设无穷远处的电势为零；正电荷周围的电势U=kQr，式中r为α粒子离点电荷的距离，k=9.0×10??9N#8226;m??2/C??2；金原子序数79；α粒子质量m??α=6.64×10????-27??kg；α粒子速度v??α=1.6×10??7m/s；电子电荷量e=1.6×10????-19??C。） 　　解析 该题的隐含条件，即原子核半径可认为是α粒子在靠近原子核过程中的最近距离。据此可建立模型：α粒子在靠近原子核过程中做减速运动，发生原路返回（180°偏转）现象时，靠原子核最近时速度为零。在此过程中，α粒子动能的减少量就等于α粒子克服电场力所做的功，令无穷远处的电势为零，则有： 　　12mv??2－0=qU,U=kQr； 　　解得：r=2qQkmv??2。 　　又∵q=2e,Q=79e； 　　∴r=4.28×10????-14??m。 　　 　　3 审题过程要画好情景示意图 　　 　　画好分析图形，是审题的重要手段，它有助于建立清晰有序的物理过程，建立物理量之间的关系，把物理问题具体化、形象化。分析图可以是运动过程图、受力分析图、状态变化图，也可以是通过投影法、等效法得到的示意图等。 　　例3 在光滑的水平面上静止放置一物体，现在以水平恒力F??1推此物体，作用一段时间后换成相反方向的水平恒力F??2推此物体，当恒力F??2的作用时间与恒力F??1的作用时间相同时，物体恰好回到原处，此时物体的动能为32J，则恒力F??1和恒力F??2所做的功各是多少？ 　　解析 解决此题的关键是弄清过程中两力的位移关系、大小关系以及各自做功的情况。因此，画出过程示意图（如图2所示），标明位移，对解题有很大帮助。 　　通过示意图，很容易得到以下信息： 　　S=-S′，即：-12a??1t??2=a??1t??2-12a??2t??2； 　　两力都做正功：F??1S＋F??2S=32J； 　　解得：W??1=F??1S=8J，W??2= F??2S=24J。 　　 　　4 审题过程应建立正确的物理模型 　　 　　模型是实际物体的近似，它突出了物体的主要特征，是一种科学的抽象。建立物理模型，便于进行理论分析和研究。比如：牛顿由于提出了质点模型，才使得他有可能解决巨大的天体间的引力问题。 　　理想变压器、光滑水平面、不可伸长的细绳、不计质量的轻弹簧、定值电阻及内阻可忽略的电源等，都是理想模型。可以这样说，物理学中的规律、结论等都是通过对理想化的模型的分析和研究得出来的。