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高校思想政治工作如何培养大学生集体归属感 　　摘 要:集体归属感是指人有一种归属的需要,渴望将自己归属到某个集体中去,成为这个集体的一员感到光荣和自豪。集体归属感在发挥集体的效用和大学生世界观的形成过程中发挥了重要作用。集体归属感也就成为了大学生社会化的必备素质。如今大学生的集体归属感缺失日益突出,高校思想政治工作必须从多方面探讨培养大学生的集体归属感的对策和途径。 　　关键词:高校思想政治工作;培养;大学生;集体归属感 　　 　　思想政治工作说到底就是做好人的工作,大学生是高校的主体,高校思想政治工作的核心就是使大学生身心得到全面、健康地发展,成为社会的栋梁之才。马斯洛认为:一个人在满足基本生活需要之后,更深层次就是一种归属于爱的需要,包括必要的人际关系,是否受到必要的尊重,是否被别人认可等。所谓的“集体归属感”是心理学的一个专业术语,集体归???感是指人都有一种归属的需要,渴望将自己归属到某个集体中去,成为这个集体的一员感到光荣和自豪。 　　 　　一、“集体归属感”的重要意义 　　 　　我们总是在对学生讲人的社会性,人要与他人和谐相处,人应当在集体中获得温暖的归属感,新世纪的大学生尤其要有团队意识,等等。归属感的问题是学校教育中的一个大问题。在大学中,团队所表现出的就应该是同学之间的团结与互相配合,大家的关系和谐与融洽对于班级各项工作的展开至关重要,每个成员凝聚在一起,各尽其才,那么爆发出的力量就是强大的,所以说,在团队的建设中“人和”很重要。那么“集体归属感”它在发挥集体的效用上起到了怎样的作用?在团队中,有着一个共同的目标并鼓励所有成员为之而奋斗固然是重要的。但是,向心力、凝聚力,一定来自于团队成员自觉的内心动力,来自于共识的价值观。我们很难想象在没有展示自我机会的集团里能形成真正的向心力;同样我们也很难想象,在没有明了的协作意愿和协作方式下能形成真正的凝聚力。而这向心力和凝聚力的来源就在于所谓的“集体归属感”。一个人从团队中或集体中获得了这种感觉,将对其有什么样的帮助? 　　一个人只有在集体中才能使个人的效能发挥到最大,因为他能获得团队中其他成员的帮助,并且能够利用集体中的其他资源。在大学中,班级的主要功能还是在于学习引导上,作为大学的班级,也应该有这方面的优势:一是大学以专业分班的,学生在知识结构方面大体相同,因而有更多的共同语言。而学科覆盖面又比较广,使学生在保持专业一致性的同时,又有了根据个人兴趣爱好选择专业方向的可能;二是大学阶段的学习具有更多的研究性,学习中必然需要共同的研讨、交流。所以说作为大学生,要统一专业思想,提高对专业的认同感;作为大学的班集体,要帮助学生在专业领域内寻找适合自身实际条件的专业发展方向;三是大学中的集体能够组织和引导学生参加各种与专业运用有关的实践训练,专业实训是学生专业水平成长的重要土壤,也是培养学生具有与专业相适应的职业道德素质和人格特征的重要途径。当他们充分地感受到集体给他们带来以往未曾体会过的温暖和一个人所不能创造的成就时,就会下意识地产生一种对于所在集体的认同,从而产生集体归属感。就像许多小的磁铁,原本都是作为磁场的中心,但是当有一大块磁铁靠近时,他们也会被更强有力的磁场中心所吸引。于是,当同辈群体作为一种超越血缘的精神联系,在大学生世界观的形成过程中发挥其作用的时候,其中所蕴含的集体归属感也就成为了大学生社会化的必备素质。 　　 　　二、“集体归属感”缺失的表现及原因分析 　　 　　然而如今的高校校园里,“集体归属感”缺失的大学生越来越多。学生工作难做,集体活动很难开展,有些大学生过度关注自我,日常生活“个人化”趋向明显,是很多从事学生工作的老师的共同感受。校园里,沉浸在自己的世界里,只和自己“独处”的学生越来越多,心理学家认为长此以往会形成孤僻的性格和单一的生活情趣,不利于他们身心的健康成长。健康的人格离不开精神上的归属感,大学生“集体归属感”缺失的问题亟须引起关注。没有获得集体归属感的学生,会产生形形色色的心理波动,会觉得自己根基漂移,会有不安全的感觉。往往表现出孤独、封闭与自卑,对学习更谈不上兴趣。甚至有些学生出现心理障碍,在处理一些问题时采取过激的行为。他们希望自己能够尽快融入集体,在集体中找到自己的位置,找到自己的新朋友,在集体中获得安全感、温暖感与荣誉感。那么,他们为什么没能像大多数同学那样获得集体归属感呢?一般认为,那是因为他们孤僻、冷漠、要强、偏执,因此难以得到集体的认同。归纳起来,大学生“集体归属感”缺失的原因有以下几点: 　　第一、独生子女已构成当代大学生的主体,他们没有成群的兄弟姐妹携手共行的乐趣,更少有同村或同街区的小朋友放学后嬉闹至深夜或结伴在一起撒野的经历。无论他们来自城镇还是乡村,较之以往的大学生,都承受着过多的