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高职院校双师型教师素质储备途径研究 　　摘 要 本文从目前高等职业院校的培养目标和教育特色入手，提出了高职院校高水平示范性“双师型”教师素质四大储备的必要性和具体内容，深入论证了“双师型”教师提高师德素质储备、理论知识的储备、实践能力的储备、指导方法储备的原因和途径。 　　关键词 高职 双师型 教师 素质 储备 　　 　　目前，随着我国经济和科技的发展，高等教育已经从原有的精英教育转变大众教育，特别是处于高等教育补充教育形式的高等职业学院的不断涌现，使这种大众教育的特点 更为明显。构建高职院校的“双师型”教师队伍建设已经成为高等职业教育界的共识。特别是在教育部明确提出，到 2010年高等职业学校专业课教师中的“双师型”教师的比例要达到 80％的要求之后，“双师型”不再是一个陌生的词汇，而是高等职业学院构建教师队伍，提高教学质量，培养学生的职业技能的基本要求。 　　对于“双师型”教师的界定，各高职院校根据国家教委的文件都有相应的细则规定和培养办法。多数高职院校还将是否具有“双师型”资格，作为教师评聘职称、考评教学水平等的标准。 就目前的调查看，对于高职院校而言，“双师型”教师队伍已初具规模，换一句话说，在高等职业院校，构建“双师型”教师队伍并不难，难的是如何重视“双师型”教师队伍的素质培养。不能否认的事实是，全国各高职院校“双师型”师资建设存在重数量、轻质量的问题。