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高职院校增强思想政治理论课实效性探索与实践 　　 摘要:落实高校思想政治教育改革“05新方案”,高职院校应以素质培养为导向、以能力提升为核心、以教学改革为依托、以实践教学为重点,坚持走富有特色和成效的的改革之路。 　　关键词:素质培养 能力提升 教学改革 实践教学 　　中图分类号:G642 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2008)05-016-02 　　 　　自高校全面落实思想政治理论课改革的实施方案(简称“05新方案”)以来,新方案实行的“教材一本通”对生源状况、学分学时、办学理念与定位不同于本科院校的高职院校带来了教改革难题。采用什么途径与措施来实现高职院校思想政治理论课的创新,切实提高思想政治理论课的实效性,显得更为急迫而重要。 　　 　　 一、以素质培养为导向 　　 　　 当前,素质教育思想在我国已深入人心,高职学院应牢牢把握培养“有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的社会主义事业建设者和接班人”这一主线,构建思想政治大教育格局,从多方面入手,不断提高和培养学生的综合素质。 　　 （一）占领主阵地,培养大学生思想政治素质 　　 江泽民同志曾说过:“要说素质,思想政治素质是最重要的素质,不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂。”高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,也是培养大学生思想政治素质,帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的主阵地。思想政治理论课教育教学的整体质量和实际效果,直接关系到我国社会主义现代化建设人才培养的质量。 “05新方案”的实施,要求思想政治教学队伍更要有时代紧迫感,树立“阵地”意识,明确任务,做到思想认识“四统一”（即把思想认识统一到中央对高校思想政治理论课重要性的认识上来,统一到中央对高校思想政治理论课形势的判断上来,统一到中央对实施新课程方案的决策、部署和要求上来,统一到中央关于高校思想政治理论课教材编写的决策和中央审定的教材基本精神上来）；教学实施“四集体”（即集体备课、集体听课、集体研究、集体攻关）；保证措施“四落实”（即落实课时、落实教材、落实教案、落实经费）。 　　 （二）开辟“第二战场”,培养大学生人文素质 　　 在持续稳健推进思想政治教育教学改革中,高校应始终坚持以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育,特别注重加强学生人文素质教育和人文精神的熏陶。一是引入哲学社会科学课程,建设“人文素质课程选修超市”,广泛开设人文素质课程供学生进行选修。这些课程都归属于思想政治教育的隐性课程范畴,都具有鲜明的意识形态属性,对于帮助大学生坚定正确的政治方向,正确认识和分析复杂的社会现象,提高思想道德修养和精神境界具有十分重要的作用。其二以第二课堂为载体,不断拓展思想政治教育的内容。通过学生社团建设,保证思想政治理论课的教育教学基本上做到全员覆盖、人人参与,满足了广大学生不同的学习和研究兴趣。再次是开设系列人文素质专题讲座,精彩纷呈的学术报告不啻为思想的盛宴,开拓了学生理论视野,改善了学生知识结构,对学生人文素质内涵的提升更是起到了润物无声的作用。 　　 　　二、以能力提升为核心 　　 　　高职院校思想政治理论课教育教学既要体现大学教育的特点,更要遵循职业教育的规律。当前职业教育着眼点已从一个职业岗位的就业转变为整个职业生涯的成功,职业教育已不是终结教育而是终身教育。思想政治理论课教学宗旨与职业教育这种“能力本位”教育理念是并行不悖的。思想政治理论教育的根本目的是培养全面发展的和谐的人,为学生职业生涯的成功和可持续发展提供智力和能力支撑。 　　 （一）教学模式从封闭到开放――提升学生创新能力 　　 思想政治理论课教学模式的创新,需要实现从传统的以“三中心”（教师、教材、课堂）为特征的封闭式教学向以学生为主体的开放式教学转变,由单一的课堂讲授法向专题式教学法、案例教学法、问题教学法、讨论辩论教学法等转变。教学环节设计要“量体裁衣”,针对每一门课程不同的教学内容设计与之相适应,最能反映学生认识规律的教学模式,充分发挥学生在学习上的主体作用,激发学生的个人潜能,提升学生创新思维能力。 　　 （二）学习模式由个体到团队――提升学生合作能力 　　 联合国教科文组织在21世纪教育报告《学习:内在的财富》中提出“21世纪的四根支柱”,即“学会学习、学会做事、学会与人共同生活、学会生存”的教育理念。针对当前大学生独生子女占绝大多数,合作精神和能力尤为缺乏的现状,教学模式要从转变学生学习方式入手,通过广泛创建各种学习共同体,实现学生学习模式由个体向团队的转变,提升学生合作能力,。 　　 　　 三、以教学改革为依托 　　 　　 搞好思想政治理论课教学,教师是关键。为加强和改进学期成绩院思想政治理论课教学,