中学生应用文写作现状与对策.docVIP

中学生应用文写作现状与对策 　　目前初中教材(苏教版)涉及到的日常应用文有：条据(借条收条便条留言条请假条)、通知、日常书信(贺信贺电贺卡)、申请书、聘请书、请柬、介绍信、规则、计划、表扬信、建议书、倡议书、通告、布告、启事、广播稿、简单的会议记录、简单的总结、简单的调查报告、简单的实验报告、说明书、简单的契约(租赁契约)、简单的合同(修缮合同)、简单的民事诉状、纳税申报单。为了解中学生应用文写作状况，我做了个调查(九年级119人抽样调查)： 　　1、你知道应用文(什么是应用文)吗? 　　了解(8．4％) 知道一些(82．4％) 基本不了解(8．4％)不了解(018％) 　　2、应用文重要吗? 　　很重要(58．8％) 一般(38．6％) 　　不重要(2．5％) 　　3、你经常看吗? 　　经常看(4．2％) 偶尔看(73．9％) 基本没看(21．8％) 　　4、你经常写吗? 　　经常写(1．7％) 偶尔写(58．8％) 基本没写(39．5％) 　　5、你掌握应用文格式吗? 　　掌握(2．5％) 　　基本掌握(52．1％)基本没掌握(37％)没掌握(8．4％) 　　6、对应用文写作的掌握程度： 　　掌握(0．8％) 基本掌握(35-3％) 基本没掌握(57．1％)没掌握(6．7％) 　　7、你会写“借条”吗? 　　会(21％) 　　基本会(不完整)(62．2％) 不会(16．8％) 　　8、你会写大写的O到10吗? 　　会(31．9％) 　　基本会(42．9％) 　　基本不会(24．4％)不会(1．7％) 　　调查显示大多数学生(58．8％)认为应用文是重要的，但了解(8．4％)的很少，经常看(4．2％)经常写(1．7％)的也很少，没掌握(6．7％)、基本没掌握(57．1％)应用文写作的占多数，会写简单借条的不多(21％)，会写大写0到10的不到一半(31．9％)。总的说来，学生对日常应用文的了解甚少，掌握不多，现状令人担忧。在大力推行素质教育的今天，做为学校，做为老师不能不引起重视，不能束手无策。 　　 　　一、提高重要性认识 　　 　　应用写作在现实生活中占有重要的地位，但是，许多学生并不重视，认为只要写好记叙文、议论文就可以了，对应用文并不了解，甚至漠视它，认为是雕虫小技，只要能熟练地掌握语言文字技巧，便能无师自通，不必去学。实践证明，这些看法都是错误的。 　　现实社会中有许多因应用文“写不好”招致损失或失误的例子，可以当作“反面教材”教育学生，如：有个同学捡到一个钱包，为找失主写了一则招领启事，“……捡到一个红色的钱包，里面有560元人民币，一张发票。……”结果被骗子冒领，真正的失主来了却领不到。可见写招领启事也并非“小儿科”。写好应用文并不是一件容易的事。应用文写得好坏与否，与国家、单位及个人紧密相关，与社会效益和经济效益相联系。 　　尽管社会出现了许多中介、经纪人等“代理”，给我们的生活和工作带来许多便利，如有律师我们就不必为不会写诉状和口头表达能力差而担忧。当然，像那种大的合同、诉状等，一般人不内行，请专业人员做或帮助是应该的，毕竟“术业有专攻”。但生活中有许多事情还是要靠自己的，就一般人而言，还是“日常琐事”多，“把所有问题都自己扛”，不可能写一封信、做读书笔记、写个假条、订个计划、打个收条这等“小事”都叫人“代理”(文盲除外)，那种连收条都不会写的大老板已过时或不复存在。 　　 　　二、实战演练，适当考试 　　 　　目前，有的地方中考没考写应用文(中考基本上考记叙文或议论文)，甚至一点都不涉及应用文知识，这使学生产生错觉，认为应用文是课本附录里的内容，不重要，以至连大写的“壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾零”都不会写。由于受升学率的影响，许多老师也是抱着“考的教，没考的不教”的“功利”思想来教学，中考复习内容多时间紧，不会顾及“没考的应用文”，使应用文进一步边缘化。鉴于学生“功利”的思想，老师在平时要让学生实战演练，结合实际，通过一些活动有针对性地进行训练。如班级要举行一次读书活动，请你为班委会写一份通知。学生在写请假条、申请书的时候，在格式内容等方面给予严格把关，写规范的请假条、申请书。建议中考适当涉及应用文知识，如果没考写整篇应用文，也应该在“语基”或“口语交际”等里面或以选择、判断、改错、填空等形式加以考查，显示“指挥棒”作用，以避免散文、小说写得很漂亮却连一张借条都不会打的尴尬局面出现。 　　三、注意“潜规则” 　　 　　应用文写作要注意的很多，除内容要完整严密，格式要正确外，还有许多“潜规则”要注意。如借条、收条的名字一定要写对，要和身份证一样。如有个叫王充的向朋友林永借陆万元钱，留下这样的借条：“……今借到林永人民币陆万元整。借款人：王充