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主观题如何调动与运用知识 　　例1 （节选）阅读材料，完成下列问题。 　　为了发展素质教育，我国一些中小学结合实际开展“一校一品”活动：有的学校以本地区的“最美妈妈”“最美教师”的感人事迹带动校园文化建设，开展“美丽”德育活动，彰显美好文化品行;有的学校开展生活自理、学习自主、行为自律、身心自强的“四自”活动，培养学生自理能力和责任感;有的学校开展汉字书法教育，全校师生每天伴随着校园广播里悠悠的古筝声静心习字20分钟;有的学校开展“我是创造之星”活动，鼓励学生利用废旧材料设计创意作品…… 　　“一校一品”活动为学生的健康成长创造了良好的文化氛围，受到学生的普遍欢迎。 　　运用矛盾特殊性原理阐明学校开展“一校一品”活动的合理性。 　　解析 本题要求调动矛盾特殊性原理知识来回答。在作答时，我们首先要明确该知识点所包含的内容，即矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，以及其对应的方法论即具体问题具体分析;然后阅读材料，并从中提取有效信息：开展“一校一品”活动体现了矛盾特殊性及具体问题具体分析。 　　答案 矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，它要求对具体问题作具体分析。具体分析学校的情况、学生成长的特点和社会发展的要求，是开展“一校一品”活动的前提。各校根据具体条件，有针对性地开展各具特色的“一校一品”活动，为学生的个性发展搭建了平台。 　　点拨 在解题过程中，同学们所答题目的答案经常出现材料与观点“两张皮”的现象，不能将材料和观点有机结合起来。也有同学应对主观性试题会采取一种“文海战术”，也就是不管这个题问的是什么，或者说当他不能准确地调用知识的时候，他往往会将自己所知道的所有原理搬出来。要解决这一问题，需要我们在解读和提取材料有效信息的基础上，提炼出其在教材中对应的知识点，并以这个知识点为原点，结合知识的内在联系，搜索其上位、同位、下位知识点，形成知识结构，然后利用这个知识结构去回答具体问题，组织答案要点。 　　能够调动和运用自主学习获得的重大时事和相关信息 　　例2 习近平指出，要善于运用底线思维的方法，凡事从坏处准备，努力争取最好的结果，做到有备无患、遇事不慌，牢牢把握主动权。从哲学上看，底线思维强调的是（ ） 　　①坚持实践的观点，勇于探索 ②正确发挥意识的能动性，未雨绸缪 ③坚持发展的观点，不断创新 ④坚持两点论，把握矛盾转化的条件 　　A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 　　解析 底线思维要求从坏处准备，做到有备无患，这强调的是正确发挥意识的能动作用，做到未雨绸缪，②正确;从坏处准备，促进矛盾向积极方面转化，得到好的结果，④正确;材料没有体现实践的观点和发展的观点，①③排除。 　　答案 C 　　点拨 在近年来，一些重要领导人（习近平等）的讲话或者重要文件成为高考答案的一部分，因此，掌握最基本的时政术语是取得理想成绩的重要依托，如经济语言：科学发展观，经济持续健康发展，保增长，调结构，扩大内需，发展方式转变，积极的财政政策和货币政策，社会公平等，对于2015年的高考，系统掌握中国共产党十八届四中全会的一些新提法尤为重要。 　　培养检索和选用自己的“知识库”中有关知识的能力 　　例3 一位借款经营的店主、一个客人遗忘的装有6万多元的皮包，会发生怎样的故事？ 　　“真没想到，这么多钱还能原封不动地回来。”失主回忆道。他抱着侥幸心理回到那家面馆，一眼就看到自己的皮包好端端地放在面馆货架上。店主核对信息后，把皮包归还给他。 　　6万多元现金，相当于全家人辛苦经营面馆一年的收入，更何况家里还有借款。 　　“那是客人的东西，我们哪能动！”店主这样说，“自己挣的钱花得才踏实，不是我们的钱，可不能拿。” 　　事情传开后，人们纷纷来面馆吃面，面馆生意越来越红火。 　　心怀感激的失主、朴实的面馆老板、蜂拥而至的顾客……从知行统一的角度，谈谈你对践行社会主义核心价值观的理解。 　　解析 审设问可知，本题考查《文化生活》中社会主义核心价值观的相关知识。从知（认识）、行（实践）两个方面说明怎样践行社会主义核心价值观即可。 　　答案 知与行是辩证统一的（实践和认识是辩证统一的）。应正确理解和认识社会主义核心价值观的基本要求，把核心价值观内化为自己的精神追求。更要重视道德实践，把践行社会主义核心价值观变成自己的自觉行动，在实践中深化对社会主义核心价值观的认识。 　　点拨 1. 演绎法是运用所学的一般原理（观点）分析某一具体社会现象的一种思维方法，解题时可分三步进行。第一步，根据试题要求，找到需要运用的一般理论（哲学原理或方法论）;第二步，以理论要点为线索，按图索骥，在试题材料中寻找与理论要点相对应的有效信息;第三步，用材料中的具体信