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高校辅导员职业认同提升策略探讨 　　摘 要：本文在辅导员职业认同定义的基础上，分析了辅导员职业认同的意义，并从加强政策引导，完善运行机制；明确岗位职责，准确职业定位；强化职业培训，提升工作能力；开拓发展渠道，完善激励机制四个方面，提出提升辅导员职业认同的有效策略。 　　关键词：辅导员 职业认同 高校 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）05-0036-02 　　高校辅导员是高校介于管理者与教育者之间的特殊群体，具有双肩挑的重要职能，肩负着对大学生教育、管理和服务的重要职责，加强高校辅导员职业认同，有利于强化辅导员职能，使其工作更具创造性、针对性和实效性。 　　1 辅导员职业认同的定义 　　职业认同是一个心理学概念，是指个体对于所从事职业的肯定性评价。它既指一种过程，也指一种状态。过程是指个体从自己的经历中逐渐发展、确认自己角色的过程，状态是个体对所从事职业的认同程度。[1]鉴于此，高校辅导员职业认同可以从两个层次来定义，一是辅导员对其辅导员这个职业的肯定性评价，二是辅导员对其自身从事这个工作的角色、态度、情感、意志的认同感。两者结合，辅导员职业认同既是一种对外的感知，也是一种自我的认知，即为高校辅导员在对其职业肯定性评价的基础上，对其自身从事辅导员工作在态度、情感、意志等方面的认同感。 　　2 提升辅导员职业认同的意义 　　2.1 有利于加强和改进大学生思想政治教育 　　辅导员作为大学生思想政治教育主要承担者，对于大学生思想政治教育起着至关重要的作用，决定着思想政治教育的时效性、导向性和目的性。当前，国际形势复杂多变，思想文化相互交融，西方各种错误思想和腐朽文化侵袭从未间断，高校辅导员承担着提高大学生政治敏锐性、洞察力和鉴别力的重要职责。即将迈入大学校园的00后大学生，思维敏捷，积极上进，个性独立，主流意识强，自我意识强，参与意识强，但同时政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识相对缺乏，思想的自由性和行动的随意性，成为其个性的薄弱环节，若没有及时正确的引导，势必给学生、社会乃至国家埋下隐患。所以，辅导员必须认识到自身职业的重要性，才能对大学生思想政治教育做到有的放矢，取得事半功倍的效果。 　　2.2 有利于学校加强大学生的教育与管理 　　辅导员是大学生学校教育与管理的主力军，是大学生在大学期间接触最多，最密切的人，只有辅导员认识到自身职业的重要意义，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的学生工作理念，想学生之所想，解学生之所惑，启学生之所能，与学生建立平等、和谐的师生关系[2]，才能从根本上理解学生、尊重学生和信任学生。并根据不同学生的个体差异，制定不同的培养规划，因材施教，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的责任感和使命感，发挥其自主性和创造性，最终实现学生自我教育、自我管理和自我服务的目的。 　　2.3 有利于辅导员自身的成长成才 　　辅导员成长成才本身就是一个对其自身职业不断得以认同的过程，辅导员“双肩挑”的职业定位使得其具有管理者与教学者的双重身份。而在实际的工作中，不少辅导员不能很好地平衡两者的关系，导致顾此失彼，甚至造成管理措施不力，教学力不从心，长此以往，对其职业产生了倦怠和不认同，不利于其职业发展，也不利于其成长成才。俗话说：干一行爱一行，同样，也只有爱一行才能干好一行。辅导员首先自己要对这个职业认同，明确其肩负的职责和从事这份工作的意义，才能由衷的热爱这份工作，创造性地开展工作，得到更多积极肯定的评价，走上职业化、专业化的发展道路。 　　3 提升辅导员职业认同的策略 　　3.1 加强政策引导，完善运行机制 　　2017年8月31日教育部修订了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，对辅导员的职责、要求、配备、选聘、发展、培训、管理与考核进行了明确要求。2014年3月27日《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》对辅导员职业概况、基本要求和职业能力标准进行了要求。国家对辅导员在政策上给予了引导，明确了高校辅导员是高校教师队伍的一个重要组成部分，是大学生成长成才的直接引导者，是学生管理与日常思想政治教育的组织者和实施者。但是，在具体工作的实施过程中，高校落实情况却不尽人意。所以高校自身要不断加强相关辅导员政策的落实，完善运行机制，在辅导员的选聘上，做到政治强、业务精、纪律强、作风正；在选拔过程中，要结合辅导员的职业特征，通过公开招聘等方式，将德才兼备、能力突出的人员选聘到辅导员工作岗位上来；在辅导员的培养上，要加强辅导员职业化、专业化教育，给予更多的职业培训和和专业指导；在辅导员的发展上，要广开渠道，积极引导辅导员走向专家的道路，鼓励辅导员在专业技术职务上有所建树，在职称的评聘上适当向辅导员倾斜。同时，对于行政业