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高职学生职业道德与工匠精神培养研究 　　摘要：所谓“工匠精神”，既是一种职业态度，也是一种精神理念，是从业人员的一种职业价值取向和行为表现， 是职业教育的灵魂。在当前阶段大多数职业院校在具体的教育教学过程中都忽略了“工匠精神”的培养，学生的道德品质与自身的职业技能水平不相符，有才无德成为当前人才培养模式下一个十分严重的问题。对此，高职院校在教会学生职业技能的同时，如何将学生职业道德融入“工匠精神”，重视学生职业道德及专业素养的培养，拓宽“工匠精神”的培育途径，丰富和扩充德育理论的内容，这是本文研究重点。 　　关键词：职业道德；工匠精神；职业人 　　杨华：1976年6月 男 汉族 四川营山 工作单位南充职业技术学院，大学本科 讲师 研究方向：网络工程，大数据及应用、图形图像及算法。 　　“工匠精神”简单来说就是一种对待工作的态度，这对于现代社会的人才培养工作而言十分重要，它既是一种价值取向和行为表现，又是从业人员对所从事工作的热爱程度和专业水平。它的精神内涵包括具有高度的敬业精神、高超的职业素养、精湛的专业技能、高人一等的创新能力等。在职业教育发展过程中，学校必须要重视学生工匠精神的培养，要让学生懂得“工匠精神”?τ谧陨碇耙瞪?涯的重要意义。如今企业和市场在人才的选择上除了注重专业证书、文化水平和基本职业技能外，更看重个人的素养和道德，职业道德作为最基本的素养已经被众多的企事业单位作为人才选择的重要标准。职业道德教育是培养学生道德品德的重要形式，在当前的教育阶段，高职院校如何将职业道德教育与工匠精神培养融合起来，培养出具有新时代特征的具有职业精神的“职业人”。 　　一、高职学生职业道德教育内涵和现状 　　1、高职学生职业道德教育内涵 　　职业道德是社会道德的一种特殊形式，是指具有行业特色的道德要求，是从业人员在履行本职工作职责中所应遵循的与本行业相一致的道德准则和行为规范。它是社会对从业人员的职业理念、职业态度、职业义务、技能、纪律、从业良心、职业荣誉和作风等方面的标准和要求，它既是行业人员的行为规范，又是行业对社会所负有的道德责任与义务。 　　企业已经把职业道德水平作为衡量员工素质高低的核心要素，职业道德是支撑企业竞争的基础和核心。现代企业不仅在企业内部加强对员工的职业道德教育，而且把职业道德教育作为招聘员工的先决条件和辞退员工的重要依据。“坚守自己的工作岗位，直到最后一分钟，“爱岗敬业、诚实守信”这是职业赋予人的使命所在，放弃承担责任，或者蔑视自己的职责最终会被社会淘汰，良好的职业道德是我们未来成功的关键。 　　2、高职院校职业道德教育现状 　　目前，我国高职院校学生的职业道德状况存在很多问题，如：在择业观上，很多学生在未踏入职场之前，往往对所提供岗位的工资待遇、工作地点极为关注；在敬业精神方面，奉献意识明显弱化，他们十分强调奉献与索取成正比，而且普遍存在“骑驴找马”、“这山望着那山高”的心理。很多学生毕业后到工厂实习，不到一个月就纷纷离职，离职的原因是工作条件过于艰苦、对实习工资不满意，还有的因没有责任心和不遵守纪律遭公司辞退，而因能力和业务水平问题离职的却很少很少。在团队协作方面，现在高职学生常常以自我为中心，不愿听从他人的意见，缺乏团队意识，不能很好地处理人际关系等问题；此外，制作虚假简历和虚假成绩单的现象十分普遍，单方擅自违约的事件也屡有发生。 　　在教师方面，很多高职学校从事职业道德教育的教师相对比较缺乏，加之很多学校扩招过快，学生人数太多，且过度看重学校在外的声誉，采用“重技轻德”培养模式，因此在职业道德师资队伍的建设上不能保证质量和数量，从而导致学生整体职业道德水平较低。 　　二、高职学生职业道德教育贯穿“工匠精神”的现实意义 　　“工匠精神”指的是一种新型的人才观念，指的是具有高超的技艺、精湛的技能同时拥有认真、严谨、负责、专注等工作态度，对于自己本身的职业存在敬畏感、使命感、认同感的一种价值观念。简单来说“工匠精神”就是一种对待工作的态度，这对于现代社会的人才培养工作而言十分重要。在职业教育发展过程中，学校必须要重视学生“工匠精神”的培养，要让学生懂得“工匠精神”对于自身职业生涯的重要意义。职业道德教育是培养学生道德品德的重要形式，在当前的教育阶段，学校要能够将职业道德教育与“工匠精神”培养融合起来，更有利于教学目标的实现，要能够从价值理性与技术要求统一的角度看待“工匠精神”的内涵，要认识到真正的“工匠精神”指的是人文素养、职业态度以及专业精神的统一，要能够从人文性、职业性以及专业性三个方面把握“工匠精神”，因此把职业道德教育贯穿“工匠精神”具有非常现实意义。 　　1、培养具有“工匠精神”的技能型人才是时代需要 　　我国属于制造大国，想要切实转变为制造强国必须要大力弘扬工匠精