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高职学生自主学习意义及能力培养策略 　　摘 要： 近年高职教育快速发展，为社会不断输送大量应用型人才。但与普通高校相比，在招生条件和学生的质量都存在很大差距，学生进校后学习能力欠缺，普遍存在厌学情绪，不管什么课程，采取何种方式都有多数学生目视无赌，学习风气极差，其解决问题的关键在于培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。它对提高学生终身自主学习能力，促进职业教育教学质量具有重要意义。 　　关键词：高职学生 自主学习 能力培养 策略 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0240-02 　　自主学习作为一种新的学习方式，产生于上世纪八十年代，受人本主义理论及社会构建主义理论的影响应运而生。目前在教育学领域已存在自主学习的理论基础，并认识到知识决不能仅仅依靠教师讲授传递，需要学生在一定的情境中通过教师的引导，充分利用周边的一切资源，并通过心理上的意义主动构建获取。自主学习是建立在教育的终身化、民主化和个性化等教育观上的一种教育策略，是以学生自觉地承担学习任务和责任为核心。通过自主学习，学生可以更加明确自己的学习任务，并积极完成学习任务。这种主观性的学习方式不但可以培养学生的主观能动性，而且还能让学生在感情上实现自我认知过程。因此，高职院校在日常的教学中，应正确引导学生进行自主学习，加强学习能力的培养，让学生能够在不断的感性认知中提高学习能力。 　　一、自主学习的内涵及重要性 　　自主学习是在自主教育的气氛中，在教师的指导下，学生通过自身能动的学习活动，主动的获取知识、形成技能、发展能力、完善人格的学习过程。自主学习必须以自主意识为前提，以自主性、能动性、超前性、独立性、独特性、创造性为基本特征，以学会学习、养成良好的学习习惯和积极的学习心态为目标。坚持自主学习，离不开教师的指导，但不能被动地接受教师的指导，必须要有强烈的求知欲和主动性，举一反三，触类旁通，注重对知识的拓展和领悟；必须有明确的学习目的，自觉适应专业要求和社会需要，积极主动的掌握相关知识、技能和方法，使自己真正成为学习的主人。 　　在《学会生存》一书中提出这样一个命题：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”在科技信息迅速发展、科技知识爆炸式增长的今天，纯粹靠学校传授的知识远远不够，很快就会弹尽粮绝。因为社会需要的人才不单是一纸文凭，而更青睐那些具有较强的适应力、自我调节和自学的综合素质能力、知识面宽的复合多向型人才；企业更加期望学生具有良好的职业素质、技能的高度适应性、全球化的视野和员工的多能化。所以一个人要想适应社会，更好的发展自己，走向成功，必须具备相应的合作沟通与自主学习能力，通过主动自觉地采用恰当的自学手段去获取学习、生活、工作中所需的知识；学校的教育目标不仅要为适应学生就业的需要，还要贯穿于学习者一生，为他们终生学习打下基础；教育的方式必须从学生掌握知识转到培养学生自主学习能力和习惯上来，着眼于教学生学习方法，培养其获取知识的能力，为终身学习奠定基础技能。为此，教育培养学生具有继续自主学习能力非常重要和必要。 　　二、培养学生自主学习的现实意义 　　对于高职院校来说，培养学生自主学习能力，是实现高职院校培养目标一个非常重要的途径。教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（【2015】16号文）从六个方面提出了具体政策措施。提升高职教育教学水平，提高人才培养质量，除了依靠教育体制改革和教学方法革新等外力因素外，应考虑学生作为受教育主体，对知识的掌握始终占据主导地位，考虑人的生存与发展必须通过自己的生产劳动、实践活动来实现，考虑和平社会对每个人的责任感和事业心的要求。学校教育必须注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，必须创造一个有利于学生主动参与教学的环境，激发学习兴趣，培养自主学习的能力和终生学习的意识。其现实意义主要表现在： 　　1.适应当前社会发展及素质教育的客观要求 　　素质教育以全面提高全体学生的基本素质和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征，强调依据人的发展和社会发展的实际需要，培养学生做人的品格和技能。信息社会知识更新频繁，需要人们不断学习补充知识库，但一个人不可能永远在学校进行终身学习，需要在掌握原有所学知识基础上不断提高自身素质，把学到的理论知识转换为能力，使其在社会及工作岗位上处于有利地位。所以要求学生除了掌握教师在课堂上讲授的知识，还应提高自主学习的能力；高职教育必须适应当前教育形式及教学目标需要，侧重对学生操作技能及综合素质的培养，着重培养学生的自主学习能力，引导学生树立终身学习的意识，为学生综合职业能力和可持续发展能力培养的发展奠定良好的基础。 　　2.适应高职院校教