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高职学生职业道德教育存在问题及建议 　　摘要：阐述职业道德素养的内涵，总结目前高职院校学生在求职就业过程中表现的职业道德缺失现状，分析高职院校在职业道德教育方面存在的问题，并有针对性地提出解决方法，以期为高职院校学生职业道德教育的发展提供参考。 　　关键词：职业道德教育 高职学生 现状 问题 建议 　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674-1161（2015）02-0089-02 　　高职院校毕业生是目前我国各行各业年轻劳动力的重要组成部分，高职学生的职业道德素养直接关系到其毕业后能否顺利就业、能否完善自我职业生涯理念、能否顺利进入工作角色，并间接关系到我国各个行业、企业的可持续发展。 　　1职业道德素养的内涵 　　职业道德素养是指从事各种职业活动的人员，按照职业道德基本原则和规范，在职业活动中所进行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的职业道德品质和达到一定的职业道德境界。其核心内容F爱岗敬业、乐业、勤业、精业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等若干重要因素构成。 　　存经济迅速发展的今天，我国社会各类产业得到了飞速发展，各用人单位已经不满足于原有的用人模式，要求高职院校毕业生不仅要通晓基本的专业理论知识和掌握过硬的实践技能，还要具备多方面的综合能力和素质，而爱岗敬业、踏实肯干等基本的职业道德素质更成为用人单位在选用高职毕业生时的重要参考依据。高职院校作为我国高等职业教育的重要组成部分，承担着培养“面向生产、建设、管理和服务第一线需要的下得去、留得住、用得上，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”的重任。 　　2学生就业过程中职业道德缺失现状 　　2.1求业、择业中不诚实守信 　　为了求得职业，有效地推销白己，一些学生在求职时虚假包装自己，在自荐书中掺假。在择业过程中，学生都是向多家企业投送简历，只要有企业愿意接受自己，就与其鉴定就业协议，但并没有把心思完全放在该企业，而是继续参加其他用人单位的招聘与面试，遇到薪资高、待遇好的单位就与原单位毁约，给用人单位带来极大的工作不便，也对学校的声誉造成负面影响。 　　2.2就业中不乐业、敬业、勤业 　　大多数学生在家都是独生子女，缺乏吃苦耐劳的实干精神及爱岗敬业的思想意识。在工作中缺乏激情、敷衍塞责、好高骛远，跳槽频繁，给用人单位造成巨大损失。 　　3学校职业道德教育中存在的问题 　　3.1职业道德教育软硬环境建设不均衡 　　高职教育的培养目标是培养高技能型人才，因此高职院校在技能培养的硬环境方面投资较大，但校园文化建设的软环境并未相应改善，特别是在校园文化建设中缺乏职业文化元素。 　　3.2职业道德教育内容薄弱，措施不力 　　从许多高职院校的人才培养方案中可以看出，在人才培养目标中均提出要加强学生的职业道德教育，但在具体实施过程中职业道德教育未能成为思想政治教育的重要内容。例如：道德与法律基础、专业理论课、实训课程等课程的教学过程中只注重知识与技能的传授，忽视了学生职业道德评判能力、解决职业道德冲突能力的培养，当学生在工学结合、顶岗实习过程中出现具体问题时，由于自身的判断能力不足，常导致其行为违背道德规范。 　　3.3职业道德评价机制不健全 　　一是评价主体单一，许多高职院校对学生职业道德的考核依然以学校为主，忽视企业对学生职业道德的评价：二是评价内容简单，常局限于学生对职业道德的基本知识的理解与掌握，忽视对学生在实践过程中所体现出来的职业素养的评价：三是评价方式简单，多通过理论考试，注重学生书面考试成绩，忽视对学生实践过程的考核。评价机制的不完善削弱了职业道德对学生的约束力，影响了职业道德教育的成效。 　　3.4少数教师自身师德薄弱 　　工学结合人才培养模式的深入开展，对教师的敬业精神、教学理念、实践能力、教学方法等均提出了更高的要求。但个别教师受利己思想的影响，在工作中安于现状，得过且过，教学理念陈旧，教学方法单一，不愿到企业实践，其实践教学能力薄弱，在教学过程中有时会发表一些消极的观点与看法，这些都会对学生造成一定的负面影响。 　　4加强高职院校学生职业道德素质教育的建议 　　4.1完善职业道德教育体系 　　学校要与社会、企业、家庭密切联系，合理促进学生职业道德的养成。学校各部门要分丁协作，把职业道德教育贯穿、渗透到各个领域，真正做到教书育人、管理育人和服务育人。要充分发挥职业道德课在职业道德教育中的主渠道作用，以正确的人生观、价值观为主线，围绕职业道德基本规范和内容，对学生进行理论教育，为职业道德的实践教育奠定基础。同时，挖掘和提炼各学科中的道德因素，在基础课和专业课中渗透职业道德内容，并贯穿于各门课程的教学中。此外，要充分利用实习环节和社会实践活动，让学生领悟和感受职业道德的内涵。